九年一贯制学校教师合作的调查研究--以湖南省湘西州凤凰县某学校为个案
| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 一、引 言 | 第8-17页 |
| （一）研究缘起 | 第8-12页 |
| 1.合作-社会生活、生存发展的基本方式 | 第8页 |
| 2.教育本质的需要 | 第8-9页 |
| 3.教师专业发展的需要 | 第9-10页 |
| 4.新课程改革顺利实施的需要 | 第10-11页 |
| 5.基础教育均衡发展的现实需要 | 第11-12页 |
| （二）研究目的与意义 | 第12-13页 |
| 1.研究目的 | 第12页 |
| 2.研究意义 | 第12-13页 |
| （三）研究过程与方法 | 第13-14页 |
| 1.研究过程 | 第13页 |
| 2.研究方法 | 第13-14页 |
| （四）概念界定 | 第14-17页 |
| 1.合作的概念界定 | 第14-15页 |
| 2.九年一贯制学校的概念界定 | 第15页 |
| 3.九年一贯制学校教师合作的概念界定： | 第15-17页 |
| 二、文献综述 | 第17-28页 |
| （一）国内外有关“教师合作”与相关命题的研究 | 第17-24页 |
| 1.“教师合作”的内涵研究 | 第17-18页 |
| 2.教师合作“价值”研究 | 第18-20页 |
| 3.教师合作形式研究 | 第20-21页 |
| 4.教师合作存在的问题研究 | 第21-22页 |
| 5.教师合作缺失原因研究 | 第22-24页 |
| 6.教师合作策略研究 | 第24页 |
| （二）九年一贯制学校与相关命题的研究 | 第24-28页 |
| 1.九年一贯制学校相关文献研究综述 | 第25-26页 |
| 2.九年一贯制学校教师合作的相关研究评述 | 第26-28页 |
| 三、研究设计与实施 | 第28-36页 |
| （一）研究对象 | 第28-31页 |
| 1.Z学校的概况 | 第28-29页 |
| 2.样本分析 | 第29-30页 |
| 3.Z校教师的基本信息 | 第30-31页 |
| （二）研究工具 | 第31-34页 |
| 1.调查问卷的编制与调查 | 第31-32页 |
| 2.访谈调查 | 第32页 |
| 3.实物与收集 | 第32-33页 |
| 4.问卷信度的检验 | 第33-34页 |
| （三）数据处理与分析方法 | 第34-36页 |
| 四、结果与分析 | 第36-77页 |
| （一）Z学校教师合作总体状况 | 第38-56页 |
| 1.教师合作意识 | 第39-41页 |
| 2.教师合作动力 | 第41-44页 |
| 3.教师合作意愿 | 第44-45页 |
| 4.教师合作素养 | 第45-48页 |
| 5.教师合作内容 | 第48-52页 |
| 6.教师合作形式 | 第52-55页 |
| 7.教师合作范围 | 第55-56页 |
| （二）教师合作在人.变量上的差异 | 第56-73页 |
| 1.不同性别教师各个维度的差异比较 | 第57-58页 |
| 2.不同教龄教师各个维度的差异比较 | 第58-61页 |
| 3.不同职称教师各个维度的差异比较 | 第61-64页 |
| 4.不同学历教师各个维度的差异比较 | 第64-65页 |
| 5.不同管理职务教师各个维度的差异比较 | 第65-67页 |
| 6.不同学科教师各个维度的差异比较 | 第67-69页 |
| 7.不同任教年级教师各维度的差异比较 | 第69-71页 |
| 8.班主任与非班主任各个维度的差异比较 | 第71-73页 |
| （三）研究小结 | 第73-77页 |
| 五、结论与建议 | 第77-92页 |
| （一）结论 | 第77-79页 |
| （二）建议 | 第79-91页 |
| 1.坚定不移地加强“合作思想”的认识工作 | 第79-82页 |
| 2.提高合作技能 | 第82-87页 |
| 3.学校营造宽松合作环境 | 第87-91页 |
| （三）研究展望 | 第91-92页 |
| 参考文献 | 第92-97页 |
| 附录 | 第97-112页 |
| 后记 | 第112-113页 |
