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技术支持下的小学字理识字教学研究与实践--以榆林高新第一小学第一学段为例

摘要第3-5页
Abstract第5-7页
第一章 绪论第11-16页
    一、研究背景第11页
    二、研究目的和意义第11-12页
        (一) 研究目的第11-12页
        (二) 研究意义第12页
    三、研究综述第12-14页
    四、研究内容与方法第14-15页
        (一) 研究内容第14页
        (二) 研究方法第14-15页
    五、技术路线第15-16页
第二章 核心概念与理论基础第16-23页
    一、字理识字教学的基本内涵第16-17页
        (一) 字理识字教学的概念界定第16页
        (二) 字理识字教学的优势第16-17页
        (三) 字理识字教学需要遵循的基本原则第17页
    二、技术支持下的字理识字教学的基本内涵第17-19页
        (一) 多媒体教学的概念界定第17-18页
        (二) 多媒体教学的优势第18页
        (三) 多媒体教学需要遵循的基本原则第18-19页
    三、技术支持下的字理识字教学的理论基础第19-23页
        (一) 字理理论第19-20页
        (二) 多媒体信息理论第20-21页
        (三) 建构主义学习理论第21-22页
        (四) 信息技术与语文课程的整合理论第22-23页
第三章 榆林高新第一小学字理识字教学现状与可行性分析第23-36页
    一、榆林高新第一小学字理识字多媒体教学现状分析第23-27页
        (一) 字理识字多媒体教学频率第23-24页
        (二) 字理识字多媒体教学效果第24-25页
        (三) 教材支持第25-26页
        (四) 学校支持第26-27页
    二、榆林高新第一小学字理识字多媒体教学的可行性分析第27-32页
        (一) 基础设施第27-28页
        (二) 师资队伍第28-32页
        (三) 生源情况第32页
    三、榆林高新第一小学字理识字教学调查的结论第32-36页
        (一) 需着力加强字理的科学归类与解析第32-33页
        (二) 需有效提升教师字理综合素养第33-34页
        (三) 需努力构建系统的字理识字教学体系第34-35页
        (四) 需整体推行线上线下多媒体教学平台第35-36页
第四章 技术支持下的小学第一学段字理识字教学路径研究第36-50页
    一、小学第一学段汉字的字理归类第36-38页
        (一) 按“六书”归类第36-37页
        (二) 按汉字属性归类第37-38页
    二、小学第一学段字理识字教学的技术选择第38-39页
        (一) 设备选择第38-39页
        (二) 软件选择第39页
    三、小学第一学段汉字字理识字教学多媒体推演举例第39-45页
        (一) “象形”类汉字多媒体推演举例第39-41页
        (二) “指事”类汉字多媒体推演举例第41-42页
        (三) “会意”类汉字多媒体推演举例第42-43页
        (四) “形声”类汉字多媒体推演举例第43-45页
    四、技术支持下的小学第一学段字理识字教学总体设计——以《坐井观天》为例第45-50页
        (一) 教学内容第45页
        (二) 教学目标第45页
        (三) 重难点第45页
        (四) 教学方法第45页
        (五) 教具、学具、资源第45页
        (六) 教学过程第45-50页
第五章 技术支持下的榆林高新第一小学第一学段字理识字教学实践与评价——以《坐井观天》为例第50-61页
    一、第一轮实践与评价第50-55页
        (一) 计划第50页
        (二) 实施第50-54页
        (三) 观察第54页
        (四) 反思第54-55页
    二、第二轮实践与评价第55-57页
        (一) 计划第55页
        (二) 实施第55-56页
        (三) 观察第56-57页
        (四) 反思第57页
    三、第三轮实践与评价第57-61页
        (一) 计划第57页
        (二) 实施第57-58页
        (三) 观察第58-59页
        (四) 反思第59-61页
第六章 研究结论与展望第61-62页
    一、研究结论第61页
    二、研究展望第61-62页
注释第62-64页
参考文献第64-66页
附录一第66-70页
附录二第70-75页
附录三第75-77页
致谢第77-78页

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