| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 导论 | 第10-28页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第10-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2 研究依据 | 第12-14页 |
| 1.2.1 理论依据 | 第12-14页 |
| 1.2.2 现实依据 | 第14页 |
| 1.3 文献回顾 | 第14-24页 |
| 1.3.1 核心概念界定 | 第14-16页 |
| 1.3.2 国内研究概况 | 第16-19页 |
| 1.3.3 国外研究概况 | 第19-23页 |
| 1.3.4 国内外研究述评 | 第23-24页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第24-27页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第24-25页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第25-27页 |
| 1.5 创新点 | 第27-28页 |
| 第二章 家庭教育中严母慈父形成的社会背景 | 第28-31页 |
| 2.1 宏观层面 | 第28-29页 |
| 2.1.1 社会性别观念与分工的变化 | 第28页 |
| 2.1.2 社会政策及制度变化 | 第28-29页 |
| 2.2 微观层面 | 第29-31页 |
| 2.2.1 家庭结构与功能变化 | 第29-30页 |
| 2.2.2 个体本位与个人发展 | 第30-31页 |
| 第三章 家庭教育中夫妻权力与合作关系的呈现 | 第31-46页 |
| 3.1 家庭教育中夫妻权力与合作关系的分配格局 | 第31-35页 |
| 3.1.1 母亲：家庭教育职责的扩展 | 第31-32页 |
| 3.1.2 父亲：缺席的教育 | 第32-34页 |
| 3.1.3 工具性角色与表达性角色 | 第34-35页 |
| 3.2 家庭教育中夫妻权力与合作关系的分配过程 | 第35-42页 |
| 3.2.1 学业监管 | 第35-37页 |
| 3.2.2 人际交往 | 第37-38页 |
| 3.2.3 金钱花销 | 第38-40页 |
| 3.2.4 手机使用 | 第40-42页 |
| 3.3 家庭教育中夫妻权力与合作关系的分配特征 | 第42-46页 |
| 3.3.1 母亲的“收”与父亲的“放” | 第42-43页 |
| 3.3.2 母亲的“主动”与父亲的“被动” | 第43-45页 |
| 3.3.3“输—赢”的问题解决方式 | 第45-46页 |
| 第四章 家庭教育中夫妻权力与合作关系的运作机制 | 第46-51页 |
| 4.1“男主外女主内”的性别分工延续 | 第46-47页 |
| 4.2 母职的再造 | 第47-48页 |
| 4.3 父亲“做什么”与母亲“怎么做” | 第48-49页 |
| 4.4 优质教育资源的竞争在家庭场域的运作 | 第49-51页 |
| 第五章 讨论与建议 | 第51-56页 |
| 5.1 进一步的讨论 | 第51-54页 |
| 5.1.1 新型夫妻关系与新型父母角色的塑造 | 第51-53页 |
| 5.1.2 夫妻权力与合作关系的未来展望 | 第53-54页 |
| 5.2 对策建议 | 第54-56页 |
| 5.2.1 构建和谐家庭关系，制定具有社会性别意识的家庭政策 | 第54页 |
| 5.2.2 建立和谐夫妻关系，推动两性平等的性别文化发展 | 第54-55页 |
| 5.2.3 探索家庭教育的新模式，助力青少年的社会化 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录 | 第59-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 作者简介 | 第65页 |
