| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 引言 | 第8-12页 |
| 1.1 对幼儿时期动作教育的阐述 | 第8-9页 |
| 1.2 幼儿动作教育在现代学前教育中占有特殊地位 | 第9页 |
| 1.3 目前中国幼儿园动作教育现状 | 第9-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-19页 |
| 2.1 概念的阐述 | 第12页 |
| 2.1.1 动作发展理论的概述 | 第12页 |
| 2.1.2 体育教学模式的概述 | 第12页 |
| 2.2 关于对幼儿体育教学研究 | 第12-15页 |
| 2.2.1 幼儿体育教学目标和内容 | 第13-14页 |
| 2.2.2 幼儿体育教学活动组织 | 第14页 |
| 2.2.3 幼儿体育教学的评价 | 第14-15页 |
| 2.3 关于动作发展理论的研究 | 第15-17页 |
| 2.3.1 国外的研究现状 | 第15-16页 |
| 2.3.2 国内研究现状 | 第16-17页 |
| 2.4 感觉统合理论的国内外研究现状 | 第17-19页 |
| 3 研究目的和意义 | 第19-20页 |
| 3.1 研究目的 | 第19页 |
| 3.2 研究意义 | 第19-20页 |
| 4 研究对象和方法 | 第20-21页 |
| 4.1 研究对象 | 第20页 |
| 4.2 研究方法 | 第20-21页 |
| 4.2.1 文献资料法 | 第20页 |
| 4.2.2 专家访谈法 | 第20页 |
| 4.2.3 逻辑分析法 | 第20页 |
| 4.2.4 系统科学法 | 第20-21页 |
| 5 当代社会经济条件下幼儿体育教学模式的分析 | 第21-24页 |
| 5.1 幼儿教育观念的更新相对滞后 | 第21页 |
| 5.2 教学目标虽然相对明确，但实践能力不足 | 第21-22页 |
| 5.3 教学内容不够科学、形式单一 | 第22-23页 |
| 5.3.1 游戏性过强 | 第22页 |
| 5.3.2 科学性不足 | 第22-23页 |
| 5.4 教学手段和方式较为单一，部分较为传统 | 第23-24页 |
| 6 基于动作发展视角下 3－6 岁幼儿体育教学模式的探讨和分析 | 第24-39页 |
| 6.1 影响我国幼儿体育教学模式的因素分析 | 第24-26页 |
| 6.1.1 教学环境的影响因素的分析 | 第24-25页 |
| 6.1.2 师资素质的影响因素分析 | 第25-26页 |
| 6.2 以动作发展为基本点的幼儿体育教学模式的发展趋势 | 第26页 |
| 6.3 动作发展理论的概述 | 第26-37页 |
| 6.3.1 儿童早期是动作发展的敏感期 | 第28-30页 |
| 6.3.2 动作发展的顺序性 | 第30-36页 |
| 6.3.3 动作练习在感统训练的重要性 | 第36-37页 |
| 6.4 建构基于动作发展理论下 3—6 岁幼儿体育教学模式的必要性 | 第37-39页 |
| 6.4.1 动作发展理论的科学性 | 第37页 |
| 6.4.2 动作发展理论的时效性 | 第37-38页 |
| 6.4.3 动作发展理论的长远价值意义 | 第38-39页 |
| 7 动作理论下科学的幼儿体育教学模式的建构 | 第39-48页 |
| 7.1 尝试幼儿体育教学模式的模型建构 | 第39-42页 |
| 7.1.1 科学的幼儿体育的教育理念的重要性 | 第40-41页 |
| 7.1.2 建设高素质的师资队伍的必要性 | 第41-42页 |
| 7.2 基于动作学习的幼儿体育教学目标 | 第42-43页 |
| 7.2.1 注重孩子的主体地位和早期动作经验的积累 | 第42页 |
| 7.2.2 注重提高孩子参与体育活动的热情和动机 | 第42-43页 |
| 7.2.3 注重发展孩子自我锻炼的意识和能力 | 第43页 |
| 7.2.4 发展孩子的集体主义意识和观念 | 第43页 |
| 7.3 基于动作发展理论下——幼儿体育教学内容的选择 | 第43-46页 |
| 7.3.1 娱乐性是选择内容的前提条件 | 第43-44页 |
| 7.3.2 内容的选择要体现个体的差异性 | 第44-45页 |
| 7.3.3 内容的选择要考虑到负荷强度 | 第45页 |
| 7.3.4 内容安排的系统性 | 第45-46页 |
| 7.3.5 内容选择的安全性 | 第46页 |
| 7.4 教学方式 | 第46-47页 |
| 7.4.1 教学方法的选择要考虑到学生的主体性 | 第46页 |
| 7.4.2 教师具有创新性的教学思维 | 第46-47页 |
| 7.5 幼儿体育教学的实施评价 | 第47-48页 |
| 7.5.1 评价标准 | 第47页 |
| 7.5.2 评价方式 | 第47-48页 |
| 8 结论与启示 | 第48-50页 |
| 8.1 重视动作发展在幼儿教育领域的重要性 | 第48页 |
| 8.2 国家相关部门应大力培养相关师资力量 | 第48页 |
| 8.3 幼儿教师和家长应该时刻树立动作教育的观念和意识 | 第48-49页 |
| 8.4 动作理论的实践者要时刻考虑孩子的主体性 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-53页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 个人简历 | 第55页 |
