| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究内容 | 第11-12页 |
| 1.4 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.4.1 文献分析法 | 第12页 |
| 1.4.2 案例研究法 | 第12页 |
| 1.4.3 行动研究法 | 第12页 |
| 1.4.4 经验总结法 | 第12-13页 |
| 1.5 研究实施步骤 | 第13-14页 |
| 第2章 文献综述与理论基础 | 第14-29页 |
| 2.1 国内研究现状 | 第14-20页 |
| 2.1.1 数学活动经验的内涵 | 第14-16页 |
| 2.1.2 数学活动经验的分类 | 第16-17页 |
| 2.1.3 数学活动经验的教育价值 | 第17-19页 |
| 2.1.4 促进学生积累数学活动经验的教学策略 | 第19-20页 |
| 2.2 国外研究现状 | 第20-22页 |
| 2.2.1 关于活动的研究 | 第20页 |
| 2.2.2 关于经验的研究 | 第20-21页 |
| 2.2.3 关于数学活动经验的研究 | 第21-22页 |
| 2.3 数学基本活动经验的理论基础 | 第22-29页 |
| 2.3.1 建构主义学习理论 | 第22-27页 |
| 2.3.2 经验学习圈理论 | 第27-29页 |
| 第3章 可获得基本活动经验的学习内容的开发 | 第29-41页 |
| 3.1 内容开发的基本原则 | 第29-30页 |
| 3.2 活动内容的来源途径 | 第30页 |
| 3.3 活动内容的开发与设计 | 第30-36页 |
| 3.4 典型活动设计案例 | 第36-41页 |
| 第4章 促进活动经验积累的教学策略初探 | 第41-58页 |
| 4.1 积极搭建平等对话的平台，加强多元的社会性的互动，尝试积极学习 | 第41-44页 |
| 4.2 总结梳理学生的已有经验，促使其主动建构，实现意义学习 | 第44-49页 |
| 4.3 创设现实的数学场景，满足学生体验的愿望，探索情境学习 | 第49-54页 |
| 4.4 创设良好课堂气氛，重视学生的情绪体验，走进快乐学习 | 第54-55页 |
| 4.5 重视联系生活实际，提高学生的应用能力，实现有效学习 | 第55-57页 |
| 4.6 课外活动多元化，数学知识用于生活 | 第57-58页 |
| 第5章 总结与展望 | 第58-60页 |
| 5.1 研究的总结 | 第58页 |
| 5.2 研究的不足 | 第58-59页 |
| 5.3 研究的展望 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 附件 | 第63-73页 |
