| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 问题的提出 | 第10-15页 |
| 1.1 选题的目的和意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 提高学生有效学习的能力 | 第10页 |
| 1.1.2 提高学生分析、解决问题的能力 | 第10页 |
| 1.1.3 使学生轻松应对初中到高中的过渡期 | 第10页 |
| 1.1.4 改善教师教学策略，促进教师自身发展 | 第10-11页 |
| 1.2 负迁移的研究现状 | 第11-14页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第12-14页 |
| 1.3 研究内容 | 第14-15页 |
| 2 理论基础 | 第15-18页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第15-16页 |
| 2.1.1 学习迁移 | 第15页 |
| 2.1.2 正迁移和负迁移 | 第15页 |
| 2.1.3 化学学习负迁移 | 第15-16页 |
| 2.2 研究理论基础 | 第16-18页 |
| 2.2.1 共同要素说 | 第16页 |
| 2.2.2 概括化理论 | 第16页 |
| 2.2.3 学习定势理论 | 第16页 |
| 2.2.4 关系转换理论 | 第16-17页 |
| 2.2.5 认知结构迁移理论 | 第17-18页 |
| 3 高一学生化学学习负迁移现状调查 | 第18-42页 |
| 3.1 研究过程与方法 | 第18-20页 |
| 3.1.1 研究方法 | 第18页 |
| 3.1.2 问卷的编制 | 第18-20页 |
| 3.2 问卷结果的统计与分析 | 第20-35页 |
| 3.2.1 高一学生化学学习负迁移总体情况分析 | 第20-21页 |
| 3.2.2 高一学生化学学习负迁移自身影响因素分析 | 第21-25页 |
| 3.2.3 高一学生化学学习负迁移教师影响因素分析 | 第25-26页 |
| 3.2.4 高一学生化学学习负迁移环境影响因素分析 | 第26-29页 |
| 3.2.5 不同类型的高一学生化学学习负迁移程度比较 | 第29-35页 |
| 3.3 高一学生化学学习负迁移成因访谈分析 | 第35-38页 |
| 3.3.1 访谈目的与设计 | 第35页 |
| 3.3.2 访谈题目正答率分布 | 第35页 |
| 3.3.3 访谈题目分析 | 第35-38页 |
| 3.4 高一学生化学学习负迁移的成因 | 第38-42页 |
| 3.4.1 学生自身因素 | 第38-40页 |
| 3.4.2 教师因素 | 第40页 |
| 3.4.3 环境因素 | 第40-42页 |
| 4 教学建议 | 第42-45页 |
| 4.1 提高学生化学知识建构能力，培养学生良好的认知结构 | 第42-43页 |
| 4.1.1 认真分析、积极调动学生的原有认知结构 | 第42页 |
| 4.1.2 加强化学理论性知识的深层次讲解 | 第42页 |
| 4.1.3 引导学生利用概念图，积极建构化学知识框架 | 第42-43页 |
| 4.2 注重教学方式的多样化，提高学生的化学分析、概括能力 | 第43页 |
| 4.2.1 加强实验教学，消除负迁移 | 第43页 |
| 4.2.2 注重“变式教学”，消除思维定势 | 第43页 |
| 4.3 注重教材的二次开发，有效实现“用教材教，而不是教教材” | 第43-44页 |
| 4.3.1 充分开发课程资源，有效创设教学情境 | 第43页 |
| 4.3.2 合理调整教学，符合学生的认知顺序、心理发展顺序 | 第43-44页 |
| 4.3.3 注重初中化学与高中化学知识的衔接 | 第44页 |
| 4.4 加强对学生的情感培养，促进情感正迁移 | 第44-45页 |
| 5 反思与展望 | 第45-47页 |
| 5.1 研究反思 | 第45-46页 |
| 5.2 研究展望 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-52页 |
| 后记 | 第52页 |
