有意义学习的翻转课堂教学设计研究
| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 绪论 | 第10-26页 |
| （一）研究缘起 | 第10-12页 |
| （二）文献综述 | 第12-23页 |
| （三）研究内容 | 第23-24页 |
| （四）研究意义 | 第24页 |
| （五）研究思路与方法 | 第24-25页 |
| （六）研究的创新点 | 第25-26页 |
| 一、有意义学习的翻转课堂的内涵 | 第26-34页 |
| （一）翻转课堂的概念与特征 | 第26-31页 |
| （二）有意义学习的概念 | 第31-32页 |
| （三）有意义学习的翻转课堂的概念 | 第32-34页 |
| 二、有意义学习的翻转课堂教学设计的理论基础 | 第34-38页 |
| （一）认知教育目标分类学 | 第34-35页 |
| （二）最近发展区理论 | 第35页 |
| （三）有意义学习理论 | 第35-36页 |
| （四）发展性教学理论 | 第36-38页 |
| 三、翻转课堂教学现状的调查分析 | 第38-52页 |
| （一）调查方案 | 第38-39页 |
| （二）调查结果统计及分析 | 第39-48页 |
| （三）调查结论 | 第48-52页 |
| 四、有意义学习的翻转课堂教学理念和原则的设计 | 第52-58页 |
| （一）有意义学习的翻转课堂教学理念 | 第52-54页 |
| （二）有意义学习的翻转课堂教学原则 | 第54-58页 |
| 五、有意义学习的翻转课堂教学过程的设计 | 第58-68页 |
| （一）有意义学习的翻转课堂知识教学过程 | 第58-64页 |
| （二）教学案例——以《项链》的知识教学为例 | 第64-68页 |
| 六、有意义学习的翻转课堂教学策略的设计 | 第68-74页 |
| （一）有意义学习发生的基本条件 | 第68-70页 |
| （二） 有意义学习的翻转课堂教学策略 | 第70-74页 |
| 七、有意义学习的翻转课堂教学评价的设计 | 第74-78页 |
| （一）以评促学的评价取向 | 第74页 |
| （二）多维度的评价内容 | 第74-75页 |
| （三）多元化的评价主体 | 第75页 |
| （四）多级别的评价标准 | 第75-76页 |
| （五）有效的评价策略 | 第76-78页 |
| 结语 | 第78-80页 |
| 参考文献 | 第80-86页 |
| 附录 | 第86-90页 |
| 致谢 | 第90-91页 |
