| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第9-29页 |
| (一) 问题的提出 | 第9-12页 |
| (二) 核心概念界定 | 第12-14页 |
| (三) 国内外研究综述 | 第14-25页 |
| (四) 研究方案 | 第25-29页 |
| 一、美国“学校改进资助计划”的背景 | 第29-39页 |
| (一) 美国“学校改进资助计划”的历史背景 | 第29-34页 |
| (二) 美国“学校改进资助计划”的现实背景 | 第34-39页 |
| 二、美国“学校改进资助计划”的主要内容 | 第39-55页 |
| (一) 美国“学校改进资助计划”的政策目标 | 第39页 |
| (二) 美国“学校改进资助计划”的资助对象 | 第39-41页 |
| (三) 美国“学校改进资助计划”的改进模式 | 第41-42页 |
| (四) 美国“学校改进资助计划”的改进策略 | 第42-55页 |
| 三、美国“学校改进资助计划”’的组织管理 | 第55-61页 |
| (一) 美国“学校改进资助计划”的确认标准 | 第55页 |
| (二) 美国“学校改进资助计划”的组织结构 | 第55-56页 |
| (三) 美国“学校改进资助计划”的监督管理 | 第56-61页 |
| 四、美国“学校改进资助计划”的实施——以加利福尼亚州为例 | 第61-69页 |
| (一) 加州“学校改进资助计划”的实施概况 | 第61-63页 |
| (二) 加州“学校改进资助计划”的实施模式 | 第63-65页 |
| (三) 加州“学校改进资助计划”的实施经验 | 第65-69页 |
| 五、美国“学校改进资助计划”的实施效果 | 第69-71页 |
| (一) 美国“学校改进资助计划”的实施成效 | 第69页 |
| (二) 美国“学校改进资助计划”的实施不足 | 第69-71页 |
| 六、美国“学校改进资助计划”的特点 | 第71-77页 |
| (一) 教育公平的价值取向 | 第71-72页 |
| (二) 服务对象的针对性和多样性 | 第72-73页 |
| (三) 强调学校改进的外部支持 | 第73-74页 |
| (四) 实施全方位的绩效责任机制 | 第74-75页 |
| (五) 科学的数据分析贯穿始终 | 第75-77页 |
| 七、美国“学校改进资助计划”的启示 | 第77-89页 |
| (一) 我国义务教育阶段薄弱学校改造存在的问题 | 第77-81页 |
| (二) 美国“学校改进资助计划”的启示 | 第81-89页 |
| 结语 | 第89-91页 |
| 参考文献 | 第91-103页 |
| (一) 中文类 | 第91-94页 |
| (二) 英文类 | 第94-103页 |
| 附录 | 第103-105页 |
| 致谢 | 第105-106页 |