小学生数学态度、数学参与、数学素养间的关系研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-10页 |
| 1.2 研究目的 | 第10页 |
| 1.3 研究问题 | 第10页 |
| 1.4 名词解释 | 第10-11页 |
| 1.5 论文结构 | 第11-12页 |
| 第2章 文献综述 | 第12-24页 |
| 2.1 数学态度的定义及构成维度 | 第12-14页 |
| 2.1.1 数学态度定义 | 第12页 |
| 2.1.2 数学态度的维度划分 | 第12-14页 |
| 2.2 数学参与的定义及构成维度 | 第14-16页 |
| 2.2.1 数学参与的定义 | 第14-15页 |
| 2.2.2 数学参与的维度划分 | 第15-16页 |
| 2.3 数学素养的定义及构成维度 | 第16-19页 |
| 2.3.1 数学素养的定义 | 第16-17页 |
| 2.3.2 数学素养的维度划分 | 第17-19页 |
| 2.4 数学态度、数学参与、数学素养间的关系 | 第19-24页 |
| 2.4.1 数学态度与数学参与的关系探讨 | 第19-20页 |
| 2.4.2 数学态度与数学素养的关系探讨 | 第20-22页 |
| 2.4.3 数学参与与数学素养的关系探讨 | 第22-24页 |
| 第3章 研究方法 | 第24-40页 |
| 3.1 研究工具 | 第24-36页 |
| 3.1.1 研究工具的形成过程 | 第24-34页 |
| 3.1.2 研究工具的信、效度 | 第34-36页 |
| 3.2 研究对象 | 第36页 |
| 3.3 数据收集 | 第36-37页 |
| 3.4 数据编码 | 第37-39页 |
| 3.5 数据分析 | 第39-40页 |
| 第4章 研究结果与讨论 | 第40-58页 |
| 4.1 现状分析 | 第40-50页 |
| 4.1.1 数学态度现状分析 | 第40-45页 |
| 4.1.2 数学参与现状分析 | 第45-47页 |
| 4.1.3 数学素养现状分析 | 第47-50页 |
| 4.2 相关性分析 | 第50-53页 |
| 4.2.1 数学态度与数学参与的相关性分析 | 第50-51页 |
| 4.2.2 数学态度与数学素养的相关性分析 | 第51-52页 |
| 4.2.3 数学参与与数学素养的相关性分析 | 第52-53页 |
| 4.3 路径分析 | 第53-58页 |
| 4.3.1 路径模型假设 | 第53-54页 |
| 4.3.2 路径模型拟合 | 第54-58页 |
| 第5章 结论与建议 | 第58-62页 |
| 5.1 结论 | 第58-59页 |
| 5.2 建议 | 第59-62页 |
| 参考文献 | 第62-70页 |
| 附录 | 第70-78页 |
| 后记 | 第78-80页 |
| 攻读硕士学位期间发表的主要论文 | 第80页 |
