高中数学作业设计的理论和实践研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第1章 课题提出的背景与意义 | 第9-14页 |
| ·课题提出的背景 | 第9-13页 |
| ·作业已成为阻碍新课程实施的重要因素之一 | 第9-12页 |
| ·作业研究成为教师专业化急需提高的一个重要方面 | 第12页 |
| ·新课程呼唤数学作业改革 | 第12-13页 |
| ·课题提出的意义 | 第13-14页 |
| 第2章 文献综述 | 第14-19页 |
| ·《新课程数学课程标准》相关要求 | 第14-16页 |
| ·概念的界定 | 第16页 |
| ·国外数学作业的研究 | 第16-17页 |
| ·国内数学作业的研究 | 第17-19页 |
| 第3章 高中数学作业的现状分析及原因 | 第19-23页 |
| ·高中数学作业的现状调查 | 第19-22页 |
| ·高中数学作业现状的成因分析 | 第22-23页 |
| 第4章 作业的功能与类型 | 第23-28页 |
| ·作业的功能 | 第23-25页 |
| ·作业的类型 | 第25-28页 |
| 第5章 高中数学作业认知心理的实证研究 | 第28-38页 |
| ·研究的理论基础 | 第28-31页 |
| ·认知心理概述 | 第28-29页 |
| ·信息加工理论 | 第29-30页 |
| ·维果斯基最近发展区理论 | 第30页 |
| ·奥苏贝尔的有意义学习理论 | 第30-31页 |
| ·研究设计与实施 | 第31-33页 |
| ·研究设计 | 第31-32页 |
| ·研究的实施 | 第32-33页 |
| ·研究结果及分析 | 第33-38页 |
| ·作业反应方式对学生认知心理的影响 | 第33-36页 |
| ·作业表征方式对学生认知心理的影响 | 第36-38页 |
| 第6章 作业设计的原则和流程 | 第38-44页 |
| ·作业设计的概念 | 第38页 |
| ·作业设计的原则 | 第38-41页 |
| ·难度适中原则 | 第38-40页 |
| ·典型多样性原则 | 第40页 |
| ·启发思考原则 | 第40-41页 |
| ·作业设计的流程 | 第41-44页 |
| 第7章 高中数学作业设计的目标 | 第44-46页 |
| 第8章 数学作业有效设计的形式 | 第46-59页 |
| ·巩固知识、训练技能型的作业设计 | 第46-49页 |
| ·提高能力型的作业设计 | 第49-54页 |
| ·提供反馈型的作业设计 | 第54页 |
| ·丰富学习方式型的作业设计 | 第54-56页 |
| ·评价依据型的作业设计 | 第56-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录 | 第62-74页 |
| 攻读硕士学位期间公开发表的论文 | 第74-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |
