| 摘要 | 第2-4页 |
| abstract | 第4-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-17页 |
| 1.1 问题的提出背景 | 第10-12页 |
| 1.1.1 当前的物理教育现状 | 第10页 |
| 1.1.2 物理学史与物理教育 | 第10-11页 |
| 1.1.3 物理学史教育价值的挖掘 | 第11-12页 |
| 1.2 研究的意义 | 第12-14页 |
| 1.2.1 符合课程标准中的有关要求 | 第12-13页 |
| 1.2.2 提升学生的综合素质 | 第13页 |
| 1.2.3 单纯地结合物理学史存在不足 | 第13-14页 |
| 1.3 研究现状 | 第14-17页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第14-15页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第15-17页 |
| 第二章 HPS结合于物理教育的理论建构和现状调查 | 第17-31页 |
| 2.1 HPS的内在关系与教育 | 第17-18页 |
| 2.1.1 科学中的史与哲 | 第17-18页 |
| 2.1.2 科学与社会 | 第18页 |
| 2.2 HPS与物理教学 | 第18-21页 |
| 2.2.1 物理学史与物理教育 | 第18-19页 |
| 2.2.2 科学哲学与物理教育 | 第19-20页 |
| 2.2.3 科学社会学与物理教育 | 第20-21页 |
| 2.3 结合 HPS的教育现状 | 第21-31页 |
| 2.3.1 我国物理教材结合 HPS内容的分析 | 第21-22页 |
| 2.3.2 国外物理教材中 HPS相关内容的分析 | 第22-24页 |
| 2.3.2.1 美国高中物理教材 | 第22-23页 |
| 2.3.2.2 日本高中物理教材 | 第23-24页 |
| 2.3.3 物理教学中融入 HPS相关内容的现状调查 | 第24-31页 |
| 2.3.3.1 调查对象 | 第24页 |
| 2.3.3.2 问卷设计 | 第24-25页 |
| 2.3.3.3 调查结果的统计与分析 | 第25-29页 |
| 2.3.3.4 总结 | 第29-31页 |
| 第三章 HPS在高中物理概念与规律教学中应用的模式建构 | 第31-49页 |
| 3.1 当前有关 HPS在物理教学中应用的模式分析 | 第31-34页 |
| 3.1.1 孟克与奥斯本的融入教学模式 | 第31-32页 |
| 3.1.2 交互式历史小故事 | 第32-33页 |
| 3.1.3 AIH模式 | 第33-34页 |
| 3.2 HPS融入高中物理教学的探究 | 第34-39页 |
| 3.2.1 HPS与物理概念教学 | 第34-37页 |
| 3.2.1.1 概念的引入与定义 | 第34-35页 |
| 3.2.1.2 概念的形成与建立 | 第35-37页 |
| 3.2.1.3 概念的迁移与强化 | 第37页 |
| 3.2.2 HPS与物理规律教学 | 第37-39页 |
| 3.2.2.1 物理规律的发现 | 第37-38页 |
| 3.2.2.2 物理规律的验证 | 第38-39页 |
| 3.3 物理概念和规律教学模式的建构 | 第39-49页 |
| 3.3.1 基于孟克与奥斯本融入教学模式的修改 | 第39-41页 |
| 3.3.2 HPS融入物理概念与规律教学中的案例设计 | 第41-49页 |
| 3.3.2.1 物理概念教学案例 | 第41-45页 |
| 3.3.2.2 物理规律教学案例 | 第45-49页 |
| 第四章 HPS应用与物理概念与规律教学案例的实施与评价 | 第49-58页 |
| 4.1 物理概念教学案例的实施与评价 | 第49-53页 |
| 4.1.1 案例的实施过程 | 第49-50页 |
| 4.1.2 学生课后访谈调查 | 第50-51页 |
| 4.1.3 学生课后问卷调查 | 第51-52页 |
| 4.1.4 案例实施结果的分析与总结 | 第52-53页 |
| 4.2 物理规律教学案例的实施与评价 | 第53-58页 |
| 4.2.1 案例的实施过程 | 第53-54页 |
| 4.2.2 学生课后访谈调查 | 第54-55页 |
| 4.2.3 学生课后问卷调查 | 第55-56页 |
| 4.2.4 案例实施结果的分析与总结 | 第56-58页 |
| 第五章 结语 | 第58-62页 |
| 5.1 结论与不足 | 第58-60页 |
| 5.1.1 研究的结论 | 第58-60页 |
| 5.1.1.1 关于“促进知识的建构” | 第58页 |
| 5.1.1.2 关于“促进对科学本质的理解” | 第58-59页 |
| 5.1.1.3 关于“有助于科学态度、情感及价值观的教育” | 第59-60页 |
| 5.1.2 研究的不足 | 第60页 |
| 5.2 展望 | 第60-62页 |
| 5.2.1 HPS与当前教育 | 第60-61页 |
| 5.2.2 HPS与教育改革 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 附录一 中学有关科学史、科学哲学和科学社会学教育现状的调查问卷 | 第64-66页 |
| 附录二 电动势授课情况课后调查 | 第66-67页 |
| 附录三 牛顿第一定律授课情况课后调查 | 第67-68页 |
| 附录四 牛顿第一定律课后访谈提纲 | 第68-69页 |
| 附录五 电动势授课课后访谈提纲 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |
