| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第11-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第11-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-19页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第13-14页 |
| 2.1.1 学业不良 | 第13页 |
| 2.1.2 英语学业不良 | 第13-14页 |
| 2.2 研究理论基础 | 第14-16页 |
| 2.2.1 北尾伦彦的“三层级说” | 第14-15页 |
| 2.2.2 非智力因素理论 | 第15页 |
| 2.2.3 建构主义理论 | 第15-16页 |
| 2.3 国内外研究现状 | 第16-18页 |
| 2.3.1 国外研究现状 | 第16-17页 |
| 2.3.2 国内研究现状 | 第17-18页 |
| 2.4 国内外研究对本研究的启示 | 第18-19页 |
| 第三章 高中学生英语学业不良现状调查 | 第19-32页 |
| 3.1 调查设计及实施 | 第19-21页 |
| 3.1.1 调查思路 | 第19页 |
| 3.1.2 调查内容 | 第19页 |
| 3.1.3 调查对象 | 第19-20页 |
| 3.1.4 调查工具 | 第20-21页 |
| 3.2 调查结果及分析 | 第21-32页 |
| 3.2.1 调查数据分析 | 第21-31页 |
| 3.2.2 调查结果 | 第31-32页 |
| 第四章 高中学生英语学业不良原因 | 第32-38页 |
| 4.1 缺乏学习兴趣，动机不足 | 第32-33页 |
| 4.2 缺乏学习习惯，学法不当 | 第33-34页 |
| 4.3 缺乏学习信心，基础薄弱 | 第34-35页 |
| 4.4 缺乏有效沟通，师生关系不良 | 第35-36页 |
| 4.5 缺乏分层施教，教师教学方法不当 | 第36-38页 |
| 第五章 高中学生英语学业不良的转化对策 | 第38-45页 |
| 5.1 运用灵活的教学方式，激发学生学习兴趣 | 第38-39页 |
| 5.2 引导学生形成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法 | 第39-41页 |
| 5.3 精心设计教学策略,促进学生基础知识掌握 | 第41-42页 |
| 5.4 增强教师的责任心,促进师生关系的改善 | 第42-43页 |
| 5.5 实施分层教学，改善教师教学方法 | 第43-45页 |
| 第六章 结论 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 附录一 学习策略问卷调查 | 第51-53页 |
| 附录二 兴趣、动机问卷调查 | 第53-54页 |
| 附录三 师生关系问卷调查 | 第54-56页 |
| 附录四 教师访谈提纲 | 第56-57页 |
| 附录五 学业不良学生访谈提纲 | 第57-58页 |
| 科研成果 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60页 |