| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-13页 |
| （一）选题背景与意义 | 第8-10页 |
| （二）国内外研究现状 | 第10-11页 |
| （三）研究思路与方法 | 第11-13页 |
| 一、相关概念和理论 | 第13-19页 |
| （一）相关概念界定 | 第13-15页 |
| 1.地方新建本科院校 | 第13页 |
| 2.转型发展 | 第13页 |
| 3.应用技术大学 | 第13-14页 |
| 4.“双师型”教师 | 第14-15页 |
| 5.师资队伍建设 | 第15页 |
| （二）相关理论 | 第15-19页 |
| 二、陕西学前师范学院师资队伍建设现状及存在问题 | 第19-33页 |
| （一）陕西学前师范学院师资队伍建设现状 | 第19-27页 |
| 1.陕西学前师范学院教师近五年职称结构情况 | 第20-21页 |
| 2.陕西学前师范学院教师近五年学历学位结构情况 | 第21-22页 |
| 3.陕西学前师范学院教师近五年年龄结构情况 | 第22-23页 |
| 4.陕西学前师范学院学缘结构情况 | 第23-25页 |
| 5.陕西学前师范学院“双师型”教师培养情况 | 第25-27页 |
| （二）陕西学前师范学院师资队伍建设存在的问题 | 第27-29页 |
| 1.师资队伍中高级职称比例偏低 | 第27页 |
| 2.师资队伍学历层次偏低 | 第27页 |
| 3.师资队伍年龄结构不合理 | 第27页 |
| 4.师资队伍学缘结构失衡 | 第27-28页 |
| 5.“双师型”教师队伍建设相对滞后 | 第28-29页 |
| （三）陕西学前师范学院师资队伍建设存在问题的原因分析 | 第29-33页 |
| 1.职称评审制度不完善 | 第29页 |
| 2.教师招聘门槛较低 | 第29-30页 |
| 3.招聘和退休制度僵化 | 第30-31页 |
| 4.近亲模式固化，导致学缘结构失衡 | 第31页 |
| 5.“应用型”教师队伍储备不够 | 第31-33页 |
| 三、国内外高等职业教育师资队伍建设经验借鉴 | 第33-43页 |
| （一）国内应用技术型大学师资队伍建设 | 第33-36页 |
| 1.浙江科技学院师资队伍建设 | 第33-34页 |
| 2.重庆第二师范学院师资队伍建设 | 第34-35页 |
| 3.天津职业技术师范大学师资队伍建设 | 第35-36页 |
| （二）国外应用技术大学师资队伍建设 | 第36-43页 |
| 1.德国应用技术大学师资队伍建设 | 第36-38页 |
| 2.美国应用技术大学师资队伍建设 | 第38-40页 |
| 3.日本应用技术大学师资队伍建设 | 第40-43页 |
| 四、转型发展背景下提升地方新建本科院校师资队伍建设水平的对策 | 第43-49页 |
| （一）政府层面的对策 | 第43-44页 |
| 1.制定相关法律法规 | 第43页 |
| 2.提高高校教师待遇 | 第43-44页 |
| 3.对高校简政放权 | 第44页 |
| （二）学校层面的对策 | 第44-49页 |
| 1.改革职称评审制度 | 第45页 |
| 2.加强师资的岗前培训和在职培训，优化师资队伍的学历结构 | 第45-46页 |
| 3.打破教师退休制度僵化现状，优化师资队伍的年龄结构 | 第46-47页 |
| 4.突破引进模式，优化学缘结构 | 第47页 |
| 5.建立健全“双师型”教师的资格认定和评价体系 | 第47-49页 |
| 结论 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
