| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1.绪论 | 第11-21页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-13页 |
| 1.1.1 新课程改革的需要 | 第11页 |
| 1.1.2 信息技术的发展对教育教学的影响 | 第11-12页 |
| 1.1.3 教与学方式变革的需要 | 第12-13页 |
| 1.2 研究意义 | 第13-15页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第13页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第13-15页 |
| 1.3 研究现状 | 第15-18页 |
| 1.3.1 国外关于翻转课堂的研究现状 | 第15页 |
| 1.3.2 国内关于翻转课堂的研究现状 | 第15-17页 |
| 1.3.3 国内关于将微信应用于翻转课堂的研究现状 | 第17页 |
| 1.3.4 国内外研究现状评述 | 第17-18页 |
| 1.4 研究思路 | 第18-20页 |
| 1.4.1 研究目标和研究内容 | 第18页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第18-20页 |
| 1.4.3 技术路线 | 第20页 |
| 1.5 本文的特色与创新之处 | 第20-21页 |
| 2.微信辅助地理翻转课堂理论构想 | 第21-28页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第21-22页 |
| 2.1.1 微信 | 第21页 |
| 2.1.2 微信公众号 | 第21页 |
| 2.1.3 翻转课堂 | 第21-22页 |
| 2.2 微信与翻转课堂结合的构想 | 第22-25页 |
| 2.2.1 翻转课堂在发展中存在的问题 | 第22-24页 |
| 2.2.2 微信运用于教学的突出优势 | 第24页 |
| 2.2.3 二者结合的思考 | 第24-25页 |
| 2.3 微信辅助地理翻转课堂的一般模式 | 第25-27页 |
| 2.4 本章小结 | 第27-28页 |
| 3.微信辅助地理翻转课堂实证研究 | 第28-41页 |
| 3.1 准备阶段 | 第28-37页 |
| 3.1.1 选择教学内容 | 第28页 |
| 3.1.2 进行教学设计 | 第28-32页 |
| 3.1.3 导学案设计 | 第32-33页 |
| 3.1.4 微课视频的设计 | 第33-37页 |
| 3.2 实施阶段 | 第37-40页 |
| 3.2.1 基于微信公众平台推送微课视频 | 第37页 |
| 3.2.2 布置课前学习任务,发放导学案 | 第37-38页 |
| 3.2.3 集体学习微课视频内容 | 第38页 |
| 3.2.4 按个人情况自主学习微课视频 | 第38页 |
| 3.2.5 课前反馈,获得学情 | 第38-39页 |
| 3.2.6 课堂活动 | 第39-40页 |
| 3.2.7 总结成果,布置课后提升练习 | 第40页 |
| 3.3 反思阶段 | 第40页 |
| 3.4 本章小结 | 第40-41页 |
| 4.微信辅助地理翻转课堂的有效性分析 | 第41-55页 |
| 4.1 调查目的和调查对象 | 第41页 |
| 4.2 微信辅助地理翻转课堂——学的有效性分析 | 第41-48页 |
| 4.2.1 微信在高中学生及其家长中的普及程度分析 | 第41-42页 |
| 4.2.2 接受程度分析 | 第42-45页 |
| 4.2.3 学习者学习的自主性分析 | 第45-46页 |
| 4.2.4 学生的课堂参与度分析 | 第46-47页 |
| 4.2.5 学习者能力提升分析 | 第47-48页 |
| 4.3 微信辅助地理翻转课堂——教的有效性分析 | 第48-54页 |
| 4.3.1 微信应用于地理翻转课堂接受度和可操作程度分析 | 第48-50页 |
| 4.3.2 教师对学情熟知程度分析 | 第50页 |
| 4.3.3 教师课堂教学内容完成度分析 | 第50-51页 |
| 4.3.4 教师教学效果分析 | 第51-53页 |
| 4.3.5 教学能力发展分析 | 第53-54页 |
| 4.4 本章小结 | 第54-55页 |
| 5.结语与展望 | 第55-56页 |
| 5.1 基本结论 | 第55页 |
| 5.2 存在的问题 | 第55页 |
| 5.3 前景展望 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 附录 | 第60-73页 |
| 致谢 | 第73页 |
