高中古诗词课后练习的设置与使用研究--以人教版语文（必修、选修）教材为例
| 中文摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-7页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| (一) 研究缘起 | 第9页 |
| (二) 研究意义 | 第9-10页 |
| (三) 研究综述 | 第10-13页 |
| (四) 研究对象及方法 | 第13-15页 |
| 1. 研究对象 | 第13页 |
| 2. 研究方法 | 第13-15页 |
| 一、语文课后练习的概念及功能 | 第15-18页 |
| (一) 课后练习的概念 | 第15-16页 |
| (二) 课后练习的功能 | 第16-18页 |
| 二、古诗词课后练习设置的理论依据 | 第18-20页 |
| (一) 布鲁姆的六级认知水平 | 第18页 |
| (二) 皮亚杰的认知发展阶段理论 | 第18页 |
| (三) 维果茨基的最近发展区理论 | 第18-19页 |
| (四) PBL问题式学习理论 | 第19-20页 |
| 三、古诗词课后练习的设置分析 | 第20-32页 |
| (一) 古诗词课后练习的题量 | 第20-21页 |
| (二) 古诗词课后练习的题型 | 第21-27页 |
| (三) 古诗词课后练习的考查内容 | 第27-32页 |
| 四、古诗词课后练习使用情况调查分析 | 第32-44页 |
| (一) 学生 | 第32-37页 |
| 1. 关注情况 | 第32-34页 |
| 2. 完成情况 | 第34-36页 |
| 3. 能力提升方面调查情况 | 第36-37页 |
| (二) 教师 | 第37-44页 |
| 1. 使用情况 | 第37-39页 |
| 2. 关注情况 | 第39-41页 |
| 3. 能力培养方面调查情况 | 第41-44页 |
| 五、思考与建议 | 第44-52页 |
| (一) 思考 | 第44-46页 |
| (二) 建议 | 第46-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
