| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-11页 |
| 1.1 问题提出 | 第8-9页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第9页 |
| 1.3 研究的主要内容 | 第9-10页 |
| 1.4 研究的方法 | 第10-11页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第10页 |
| 1.4.2 问卷调查法 | 第10页 |
| 1.4.3 测试调查法 | 第10页 |
| 1.4.4 访谈法 | 第10页 |
| 1.4.5 教学实验法 | 第10页 |
| 1.4.6 统计分析法 | 第10-11页 |
| 第二章 文献综述 | 第11-20页 |
| 2.1 国内研究现状 | 第11-12页 |
| 2.2 相关学习理论基础 | 第12-20页 |
| 2.2.1 皮亚杰建构主义理论 | 第12-14页 |
| 2.2.2 布鲁纳的认知发现学习理论 | 第14-15页 |
| 2.2.3 元认知理论 | 第15-17页 |
| 2.2.4 奥苏贝尔的有意义学习理论 | 第17-20页 |
| 第三章 学生解题能力调查与分析 | 第20-26页 |
| 3.1 学生立体几何解题能力调查 | 第20-21页 |
| 3.1.1 调查的目的 | 第20页 |
| 3.1.2 调查的对象 | 第20页 |
| 3.1.3 调查过程 | 第20页 |
| 3.1.4 研究工具 | 第20-21页 |
| 3.2 调查问卷的结果及研究 | 第21-24页 |
| 3.3 立体几何初步测试卷的调查及研究 | 第24-25页 |
| 3.4 立体几何解题能力访谈调查小结 | 第25-26页 |
| 第四章 关于高中立体几何解题能力的培养 | 第26-46页 |
| 4.1 高中立体几何解题基本模式 | 第26页 |
| 4.2 解题教学的基本思想 | 第26-27页 |
| 4.3 解题教学的原则与习题选择的依据 | 第27-29页 |
| 4.3.1 以课本例题、习题为主要依托的原则 | 第27页 |
| 4.3.2 立足基本知识、基本技能、基本思想方法的原则 | 第27页 |
| 4.3.3 立足培养学生能力、注重数学应用的原则 | 第27-28页 |
| 4.3.4 例题的展示注重示范性的原则 | 第28页 |
| 4.3.5 习题及时反馈的原则 | 第28页 |
| 4.3.6 例题、习题的设计遵循循序渐进、逐步加深的原则 | 第28-29页 |
| 4.4 高中立体几何解题基本模式实施 | 第29-46页 |
| 4.4.1 树立空间观念,注重培养空间想象能力 | 第29-32页 |
| 4.4.2 创设情境精彩生成 | 第32-36页 |
| 4.4.3 精选习题反馈评价 | 第36-37页 |
| 4.4.4 精心选题启发诱导 | 第37-40页 |
| 4.4.5 优化选题及时点拨 | 第40-41页 |
| 4.4.6 精选例题拓展深化 | 第41-44页 |
| 4.4.7 精选例题总结提高 | 第44-46页 |
| 第五章 立体几何解题能力的培养的教学实验 | 第46-51页 |
| 5.1 实验的目的 | 第46页 |
| 5.2 实验的基本假设 | 第46页 |
| 5.3 实验安排 | 第46-47页 |
| 5.4 实验数据分析与结论 | 第47-51页 |
| 5.4.1 解题教学对班级整体成绩的影响分析 | 第47-48页 |
| 5.4.2 解题教学对优秀学生的成绩影响分析 | 第48-49页 |
| 5.4.3 解题教学对中等学生成绩的影响分析 | 第49-50页 |
| 5.4.4 解题教学对学困生成绩的影响分析 | 第50-51页 |
| 第六章 结束语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-53页 |
| 附录1 | 第53-54页 |
| 附录2 | 第54-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |