运用“EEPO”进行高中数学教学的行动研究
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-12页 |
| 一、研究背景和意义 | 第7-8页 |
| (一) 研究背景 | 第7-8页 |
| (二) 研究意义 | 第8页 |
| 二、研究现状 | 第8-10页 |
| (一) EEPO有效教育的理论研究 | 第9页 |
| (二) EEPO有效教育的应用研究 | 第9-10页 |
| 三、研究内容和方法 | 第10-11页 |
| (一) 研究内容 | 第10-11页 |
| (二) 研究方法 | 第11页 |
| 四、技术路线 | 第11-12页 |
| 第二章 课题相关的理论基础 | 第12-20页 |
| 一、EEPO的内涵 | 第12-14页 |
| (一) EEPO的概念 | 第12页 |
| (二) EEPO的特点 | 第12-14页 |
| 二、EEPO的理论基础 | 第14-16页 |
| (一) 系统科学理论 | 第14-15页 |
| (二) 建构主义学习理论 | 第15-16页 |
| 三、行动研究法 | 第16-20页 |
| (一) 行动研究的概念 | 第16-17页 |
| (二) 行动研究的程序和步骤 | 第17-20页 |
| 第三章 EEPO在高中数学课程中的实践 | 第20-34页 |
| 一、实践方案 | 第20-22页 |
| (一) 实验对象 | 第20页 |
| (二) 实验时间 | 第20页 |
| (三) 实验方案 | 第20-22页 |
| 二、实践过程 | 第22-29页 |
| (一) 培养和训练学习方式 | 第22-25页 |
| (二) 掌握和运用课型方式 | 第25-26页 |
| (三) 使用和重构评价方式 | 第26-28页 |
| (四) 继承和创新教案格式 | 第28-29页 |
| 三、实践效果 | 第29-34页 |
| (一) 对教师的成果 | 第29-30页 |
| (二) 对学生的成果 | 第30-32页 |
| (三) 我校推行EEPO教学改革以来取得的成效 | 第32-34页 |
| 第四章 EEPO在高中数学实践的反思 | 第34-39页 |
| 一、科学定位自主学习,教师引导至关重要 | 第34-35页 |
| (一) 更新理念,树立学生主体意识 | 第34页 |
| (二) 创设情景调动学生学习的积极性 | 第34页 |
| (三) 适当进行课外延伸 | 第34-35页 |
| 二、充分利用课程资源,提高数学课堂的有效教学 | 第35-36页 |
| 三、创新训练方式,在课堂中灵活运用 | 第36页 |
| (一) 开展EEPO学习方式的培训 | 第36页 |
| (二) 要在课堂中灵活运用,适时评价 | 第36页 |
| 四、开展小组合作学习,提高合作学习效率 | 第36-38页 |
| (一) 科学设计合作小组 | 第36-37页 |
| (二) 精心设计合作内容 | 第37-38页 |
| 五、切合学生学习能力,提升探究学习水平 | 第38页 |
| 六、理性看待EEPO教学模式 | 第38-39页 |
| 第五章 结论与展望 | 第39-41页 |
| 一、研究结论 | 第39页 |
| 二、展望 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 1. 专著类 | 第41页 |
| 2. 硕士论文 | 第41页 |
| 3. 期刊类 | 第41-43页 |
| 附录1 | 第43-45页 |
| 附录2 | 第45-46页 |
| 读硕期间发表的论文 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
