| 中文摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 选题背景及研究意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 文献综述 | 第11-18页 |
| 1.2.1 国内研究综述 | 第11-15页 |
| 1.2.2 国外研究综述 | 第15-18页 |
| 1.2.3 简要评述 | 第18页 |
| 1.3 研究方法 | 第18-19页 |
| 1.3.1 文献研究方法 | 第18-19页 |
| 1.3.2 个案研究方法 | 第19页 |
| 1.4 研究思路 | 第19页 |
| 1.5 创新点 | 第19-20页 |
| 第2章 美国高校管理中的学生参与研究基础 | 第20-25页 |
| 2.1 概念界定 | 第20-21页 |
| 2.1.1 参与 | 第20页 |
| 2.1.2 学生参与 | 第20页 |
| 2.1.3 高校管理 | 第20页 |
| 2.1.4 学生参与高校管理 | 第20-21页 |
| 2.2 理论基础 | 第21-25页 |
| 2.2.1 共同治理理论 | 第21-22页 |
| 2.2.2 学生发展理论 | 第22-25页 |
| 第3章 美国大学生参与高校管理的路径分析 | 第25-42页 |
| 3.1 通过组织参与高校管理 | 第25-33页 |
| 3.1.1 通过高校管理机构参与管理 | 第26-29页 |
| 3.1.2 通过学生自治组织参与管理 | 第29-33页 |
| 3.2 个人参与高校管理 | 第33-42页 |
| 3.2.1 通过申诉办公室参与学校管理 | 第34-35页 |
| 3.2.2 通过评教与学术辅导参与教学管理 | 第35-40页 |
| 3.2.3 通过担任临时宿管员与生活辅导员参与后勤管理 | 第40-42页 |
| 第4章 美国大学生参与高校管理的优势与问题 | 第42-47页 |
| 4.1 美国大学生参与高校管理的优势 | 第42-45页 |
| 4.1.1 稳定的制度保障和完善的参与路径 | 第42-43页 |
| 4.1.2 参与过程信息化、公开化 | 第43-44页 |
| 4.1.3 参与过程相对独立 | 第44-45页 |
| 4.2 美国大学生参与高校管理的问题 | 第45-47页 |
| 4.2.1 治理主体多元化易导致权责不清 | 第45-46页 |
| 4.2.2 学生过度参与降低管理效率 | 第46-47页 |
| 第5章 美国大学生参与高校管理对我国的启示 | 第47-54页 |
| 5.1 政治民主因素对我国的启示 | 第47-48页 |
| 5.2 高校自治因素对我国的启示 | 第48-49页 |
| 5.3 高等教育实用主义文化对我国的启示 | 第49-50页 |
| 5.4 学生参与管理途径对我国的启示 | 第50-51页 |
| 5.5 学生参与管理信息化对我国的启示 | 第51-52页 |
| 5.6 学生参与管理过程相对独立对我国的启示 | 第52-54页 |
| 第6章 结论 | 第54-55页 |
| 6.1 关于美国大学生参与高校管理的研究结论 | 第54页 |
| 6.2 本文的局限性与研究展望 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 作者简介 | 第62-63页 |
| 攻读学位期间发表的论著及获奖情况 | 第63页 |