| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第一章 绪论 | 第8-15页 |
| 一、选题的背景和意义 | 第8-9页 |
| （一）问题的提出 | 第8-9页 |
| （二）研究意义 | 第9页 |
| 二、国内外研究现状 | 第9-12页 |
| （一）国内研究现状 | 第9-11页 |
| （二）国外研究现状 | 第11-12页 |
| 三、研究方法与研究特色 | 第12-13页 |
| （一）研究方法 | 第12-13页 |
| （二）研究特色 | 第13页 |
| 四、相关概念的界定 | 第13-15页 |
| （一）开卷考试 | 第13-14页 |
| （二） 教学策略 | 第14-15页 |
| 第二章 开卷考试与闭卷考试的试卷对比分析 | 第15-27页 |
| 一、试卷总体情况分析 | 第15-17页 |
| （一）题型结构与赋分比例的变化 | 第15-16页 |
| （二）考察内容结构和比例的变化 | 第16-17页 |
| 二、试卷特点分析 | 第17-20页 |
| （一）时政材料不再只是背景衬托 | 第17-18页 |
| （二）德育功能发挥更为显著 | 第18页 |
| （三）设问突出考查能力 | 第18-19页 |
| （四）更注重初、高中知识内容的衔接 | 第19-20页 |
| 三、具体题型的分析 | 第20-24页 |
| （一）选择题对比分析 | 第20-21页 |
| （二）材料分析题对比分析 | 第21-22页 |
| （三）情境问答题分析 | 第22-23页 |
| （四）实践探究题分析 | 第23-24页 |
| 四、学生答卷反映的新问题分析 | 第24-27页 |
| （一）对知识点理解不到位，基础不牢固 | 第24页 |
| （二）过于依赖教材和资料，独立思考能力欠缺 | 第24-25页 |
| （三）审题不清，理解能力有待提高 | 第25页 |
| （四）表述不完整，语言组织能力较差 | 第25-27页 |
| 第三章 开卷考试背景下初中思想品德课教学现状及存在的问题 | 第27-37页 |
| 一、学生问卷调查分析 | 第27-32页 |
| （一）调查的设计与实施 | 第27页 |
| （二）调查结果分析 | 第27-32页 |
| 二、教师访谈分析 | 第32-35页 |
| （一）访谈的设计与实施 | 第32-34页 |
| （二）访谈结果分析 | 第34-35页 |
| 三、开卷考试背景下初中思想品德课教学存在的问题 | 第35-37页 |
| （一）师生对开卷考试的认识存在误区 | 第35页 |
| （二）学校考试方式没有做出同步调整 | 第35-36页 |
| （三）学生应对开卷考试能力尚未形成 | 第36页 |
| （四）教师课堂教学策略没有相应的转变 | 第36-37页 |
| 第四章 开卷考试背景下初中思想品德课教学策略建议 | 第37-54页 |
| 一、及时转变思想品德课的教学观念 | 第37-39页 |
| （一）树立新的学生观 | 第37-38页 |
| （二）尝试新的评价观 | 第38页 |
| （三）形成新的教材观 | 第38-39页 |
| 二、加深对思想品德课程性质的认识 | 第39-43页 |
| （一）思想性是根本性质 | 第39-41页 |
| （二）人文性是内在精神 | 第41-42页 |
| （三）实践性是本质追求 | 第42页 |
| （四）综合性是重要特征 | 第42-43页 |
| 三、改进思想品德课的教学方式 | 第43-47页 |
| （一）创设情境，合作探究 | 第43-45页 |
| （二）问题引领，思疑解惑 | 第45页 |
| （三）结合实际，手段灵活 | 第45-46页 |
| （四）师生协同，合作共赢 | 第46-47页 |
| 四、帮助学生厘清考试方式转变的认识 | 第47-50页 |
| （一）走出对开卷考试认识的误区 | 第48-49页 |
| （二）引导学生树立正确的考试观 | 第49-50页 |
| 五、提升学生应对考试方式变化的能力 | 第50-54页 |
| （一）调整教师心态，树立学生自信心 | 第50页 |
| （二）夯实知识基础，构建网络体系 | 第50-51页 |
| （三）了解题型特点，明确答题要求 | 第51页 |
| （四）掌握答题技巧，提升解题能力 | 第51-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-60页 |
| 附录1 | 第57-59页 |
| 附录2 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 个人简历 | 第61页 |