| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 1 引言 | 第9-10页 |
| 2 文献综述 | 第10-24页 |
| ·学习自控力的内涵 | 第10-11页 |
| ·自控力的定义 | 第10页 |
| ·学习自控力的定义 | 第10-11页 |
| ·学习自控力的研究 | 第11-22页 |
| ·学习自控力的心理结构模型及理论 | 第11-13页 |
| ·学习自控力的相关研究 | 第13-17页 |
| ·学习自控力的影响因素 | 第17-19页 |
| ·学习自控力的特点研究 | 第19-20页 |
| ·有关学习自控力的干预研究 | 第20-21页 |
| ·学习自控力前人研究的总结 | 第21页 |
| ·问题提出 | 第21-22页 |
| ·本研究的目的与意义 | 第22-24页 |
| ·本研究的目的 | 第22页 |
| ·本研究的意义 | 第22-24页 |
| 3 初中生学习自控力的相关研究 | 第24-35页 |
| ·研究方法 | 第24-25页 |
| ·研究对象 | 第24页 |
| ·研究工具 | 第24页 |
| ·测试与数据处理 | 第24-25页 |
| ·研究结果 | 第25-28页 |
| ·初中生学习自控力量表的信度 | 第25页 |
| ·初中生学习自控力的现状水平 | 第25页 |
| ·初中生学习自控力的性别差异 | 第25页 |
| ·初中生学习自控力的年级差异 | 第25-26页 |
| ·初中生学习自控力在独生子女与非独生子女维度上的差异 | 第26页 |
| ·初中生学习自控力在生源地维度上的差异 | 第26-27页 |
| ·初中生学习自控力在父母教养方式维度上的差异 | 第27页 |
| ·初中生学习自控力在父母关系维度上的差异 | 第27-28页 |
| ·初中生学习自控力在不同学校维度上的差异 | 第28页 |
| ·讨论分析 | 第28-35页 |
| ·初中生学习自控力的现状 | 第28-29页 |
| ·初中生学习自控力存在性别差异 | 第29页 |
| ·初中生学习自控力存在年级差异 | 第29-31页 |
| ·初中生学习自控力在独生与否维度上不存在差异 | 第31-32页 |
| ·初中生学习自控力在生源地维度上不存在差异 | 第32页 |
| ·初中生学习自控力在父母教养方式维度上存在差异 | 第32-33页 |
| ·初中生学习自控力在父母关系维度上存在差异 | 第33-34页 |
| ·初中生学习自控力在南北学校上不存在差异 | 第34-35页 |
| 4 初中生学习自控力的干预研究 | 第35-42页 |
| ·研究目的 | 第35页 |
| ·研究假设 | 第35页 |
| ·研究方法 | 第35-38页 |
| ·研究被试 | 第35-36页 |
| ·研究设计 | 第36页 |
| ·研究工具 | 第36页 |
| ·干预研究的过程 | 第36-38页 |
| ·研究结果 | 第38-40页 |
| ·数据处理 | 第38页 |
| ·干预结果 | 第38-40页 |
| ·讨论与分析 | 第40-42页 |
| ·本研究实验组的学习自控力变化 | 第40-41页 |
| ·本研究的不足 | 第41-42页 |
| 5 建议与对策 | 第42-44页 |
| ·加强学生对学习自控力的了解、重视 | 第42页 |
| ·优化教学增加学生学习兴趣 | 第42页 |
| ·帮助学生掌握提高自控力的学习方法 | 第42页 |
| ·以发展的眼光看待学生 | 第42-43页 |
| ·注重家庭环境的良好塑造 | 第43页 |
| ·加强家校合作 | 第43-44页 |
| 6 结论 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录 | 第48-62页 |
| 附录A 初中生学习自控力量表 | 第48-50页 |
| 附录B 提升初中生学习自控力课程方案 | 第50-61页 |
| 附录C 给家长的一封信 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |