| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-16页 |
| 一、信息技术与课程整合的国内外研究状况 | 第9-11页 |
| （一）国外研究状况 | 第9-11页 |
| （二）国内研究状况 | 第11页 |
| 二、信息技术与数学教学整合研究的视角 | 第11-14页 |
| （一）以教学方式的改变为视角 | 第11-12页 |
| （二）以学生的学为视角 | 第12-14页 |
| （三）以教师的教为视角 | 第14页 |
| 三、研究内容及目标 | 第14-16页 |
| 第二章 几何画板与数学课程整合的相关理论 | 第16-21页 |
| 一、几何画板的简介 | 第16-17页 |
| （一）几何画板的产生与发展 | 第16页 |
| （二） 几何画板的功能与特点 | 第16-17页 |
| 二、几何画板与数学课程整合的理论依据 | 第17-19页 |
| （一）认知学习理论 | 第17-18页 |
| （二）建构主义学习理论 | 第18-19页 |
| 三、几何画板在数学课程中的具体应用 | 第19-21页 |
| （一）几何画板应用于数与代数 | 第19页 |
| （二）几何画板应用于空间与图形 | 第19-20页 |
| （三）几何画板应用于统计与概率 | 第20-21页 |
| 第三章 几何画板使用情况的调查研究 | 第21-26页 |
| 一、对教师的调查 | 第21-22页 |
| （一）访谈的制定 | 第21页 |
| （二）访谈调查的实施的具体情况 | 第21-22页 |
| （三）调查结果的分析 | 第22页 |
| 二、对学生的调查 | 第22-25页 |
| （一）问卷方案的制定 | 第22-23页 |
| （二）问卷方案的实施 | 第23页 |
| （三）问卷结果的分析 | 第23-25页 |
| 三、调查结论 | 第25-26页 |
| 第四章 几何画板与教学案例的设计与分析 | 第26-59页 |
| 一、几何画板与数学课程整合的类型 | 第26-28页 |
| （一）基于几何画板的讲授式课堂教学类型 | 第26页 |
| （二）基于几何画板的探究式课堂教学类型 | 第26-27页 |
| （三）基于几何画板的自主学习类型 | 第27-28页 |
| 二、对函数ywxA+=)sin( j的图像的案例分析 | 第28-42页 |
| （一）教学设计 | 第28-39页 |
| （二）实验实施 | 第39-40页 |
| （三）测试结果分析 | 第40-42页 |
| 三、基于几何画板的空间几何体的结构案例研究 | 第42-56页 |
| （一）教学设计 | 第42-50页 |
| （二）实验实施 | 第50-56页 |
| （三）实验结果分析 | 第56页 |
| 四、应用几何画板制作抛物线及其标准方程课件的案例设计 | 第56-58页 |
| 五、总结 | 第58-59页 |
| 第五章 研究结论 | 第59-61页 |
| 一、几何画板与高中数学整合的核心目标 | 第59页 |
| （一）培养学生的学习兴趣和自主探究的能力。 | 第59页 |
| （二）培养学生的创新意识，发展学生的思维能力 | 第59页 |
| 二、几何画板与高中数学整合的策略 | 第59-60页 |
| （一）几何画板与高中数学课程整合必须提高教师的素质 | 第59-60页 |
| （二）几何画板与高中数学课程整合的途径 | 第60页 |
| 三、反思与不足 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 附录 1 | 第63-64页 |
| 附录 2 | 第64-65页 |
| 附录 3 | 第65-66页 |
| 附录 4 | 第66-68页 |
| 附录 5 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
