| 摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-11页 |
| 第一章 引言 | 第11-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-26页 |
| 一、忽视 | 第12-16页 |
| （一）忽视的内容及分类 | 第12页 |
| （二）忽视的特征 | 第12-13页 |
| （三）忽视的影响 | 第13-14页 |
| （四）忽视的测量 | 第14-16页 |
| 二、应对方式 | 第16-19页 |
| （一）概念及分类 | 第16-17页 |
| （二）应对方式的影响因素 | 第17页 |
| （三）应对方式的测量 | 第17-19页 |
| 三、自尊 | 第19-22页 |
| （一） 自尊的概念 | 第19页 |
| （二） 自尊的结构 | 第19-20页 |
| （三） 自尊的发展特点 | 第20-21页 |
| （四） 自尊的测量 | 第21-22页 |
| 四、忽视、应对方式与自尊的关系研究 | 第22-25页 |
| （一）忽视与自尊的相关研究 | 第22-23页 |
| （二）忽视与应对方式的相关研究 | 第23页 |
| （三）应对方式与自尊之间的相关研究 | 第23-24页 |
| （四）忽视、应对方式、自尊之间的相关研究 | 第24-25页 |
| 五、研究假设 | 第25-26页 |
| 第三章 研究方法与过程 | 第26-29页 |
| 一、研究目的 | 第26页 |
| 二、研究意义 | 第26-27页 |
| （一）理论意义 | 第26页 |
| （二）现实意义 | 第26-27页 |
| 三、研究对象 | 第27页 |
| 四、研究工具 | 第27-28页 |
| （一）中国城市 12-17岁中学生忽视评价量表 | 第27-28页 |
| （二）简易应对方式问卷（SCSQ） | 第28页 |
| （三）自尊量表（SES） | 第28页 |
| 五、数据处理 | 第28-29页 |
| 第四章 研究结果 | 第29-48页 |
| 一、量表的检验 | 第29-37页 |
| （一）中国城市 12-17岁中学生忽视评价量表 | 第29-32页 |
| （二）简易应对方式问卷（SCSQ） | 第32-35页 |
| （三）自尊量表（SES） | 第35-37页 |
| 二、被试的基本情况 | 第37页 |
| 三、忽视、应对方式和自尊在人口学变量上的差异分析 | 第37-43页 |
| （一）性别与父母亲受教育程度的交互作用分析 | 第37页 |
| （二）忽视的性别差异 | 第37-38页 |
| （三）父亲受教育程度水平不同的高中生所受忽视程度的比较 | 第38-40页 |
| （四）母亲受教育程度水平不同的高中生所受忽视程度的比较 | 第40-41页 |
| （五）应对方式的性别差异 | 第41页 |
| （六）父亲受教育程度不同的高中生应对方式的差异 | 第41页 |
| （七）母亲受教育程度不同的高中生应对方式的差异 | 第41-42页 |
| （八）自尊的性别差异 | 第42页 |
| （九）父亲受教育程度不同的高中生的自尊的水平差异 | 第42-43页 |
| （十）母亲受教育程度不同的高中生的自尊的水平差异 | 第43页 |
| 四、忽视、应对方式对自尊的回归分析 | 第43-44页 |
| （一）忽视对自尊的一元回归 | 第43页 |
| （二）应对方式对自尊的一元回归 | 第43-44页 |
| 五、应对方式在忽视与自尊关系中的中介作用 | 第44-48页 |
| 第五章 讨论与分析 | 第48-55页 |
| 一、人口学变量的差异 | 第48-51页 |
| （一）身体忽视在人口学变量上的差异 | 第48页 |
| （二）情感忽视在人口学变量上的差异 | 第48-49页 |
| （三）教育忽视在人口学变量上的差异 | 第49页 |
| （四）医疗和安全忽视在人口学变量上的差异 | 第49-50页 |
| （五）社会忽视在人口学变量上的差异 | 第50页 |
| （六）自尊在人口学变量上的差异 | 第50-51页 |
| 二、忽视对应对方式和自尊的预测作用 | 第51页 |
| 三、积极应对方式与消极应对方式对自尊的预测作用 | 第51-52页 |
| 四、积极应对方式和消极应对方式在忽视与自尊之间起中介作用 | 第52-53页 |
| 五、建议 | 第53-54页 |
| （一）转变观念 | 第53页 |
| （二）因材施教 | 第53页 |
| （三）家长的关心与鼓励 | 第53-54页 |
| 六、研究的创新与不足 | 第54-55页 |
| 结论 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 附录 | 第60-64页 |
| 攻读学位期间完成的学术论文 | 第64-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
