| 摘要 | 第1-15页 |
| Abstract | 第15-20页 |
| 第一章 导论 | 第20-29页 |
| ·研究缘起 | 第20-23页 |
| ·大学英语教学的现状 | 第20-21页 |
| ·大学英语教学的困境 | 第21-22页 |
| ·大学英语写作教学的实然状态 | 第22-23页 |
| ·大学英语教学的实践经历 | 第23页 |
| ·研究目的及意义 | 第23-24页 |
| ·研究目的 | 第23-24页 |
| ·研究意义 | 第24页 |
| ·理论意义 | 第24页 |
| ·实践意义 | 第24页 |
| ·研究思路与方法 | 第24-27页 |
| ·研究思路 | 第24-26页 |
| ·研究方法 | 第26-27页 |
| ·研究的创新 | 第27-28页 |
| ·全文结构 | 第28-29页 |
| 第二章 文献综述 | 第29-67页 |
| ·大学英语教学研究现状述评 | 第29-40页 |
| ·大学英语教学现状的研究 | 第29-33页 |
| ·大学英语教学存在问题的研究 | 第33-36页 |
| ·大学英语教学改革的研究 | 第36-40页 |
| ·英语写作教学的研究 | 第40-54页 |
| ·英语写作教学现状的研究 | 第40-46页 |
| ·国外研究 | 第40-43页 |
| ·国内研究 | 第43-46页 |
| ·英语写作教学方法的研究 | 第46-50页 |
| ·国外研究 | 第46-48页 |
| ·国内研究 | 第48-50页 |
| ·英语学习策略的研究 | 第50-52页 |
| ·大学英语写作教学存在问题及原因的研究 | 第52-54页 |
| ·诊断式教学研究现状述评 | 第54-67页 |
| ·诊断式教学内涵的研究 | 第55-59页 |
| ·诊断 | 第55-56页 |
| ·教学诊断 | 第56页 |
| ·诊断式教学 | 第56-59页 |
| ·英语写作诊断式教学 | 第59页 |
| ·诊断式教学特征的研究 | 第59-60页 |
| ·教学诊断类型的研究 | 第60-63页 |
| ·诊断式教学程序的研究 | 第63-64页 |
| ·提高教学诊断能力路径的研究 | 第64页 |
| ·诊断式教学的实证研究 | 第64-65页 |
| ·诊断式教学对英语课程改革的启示 | 第65-67页 |
| 第三章 我国大学英语写作教学现状调查 | 第67-82页 |
| ·问题提出 | 第67页 |
| ·研究设计 | 第67-69页 |
| ·研究目的 | 第67页 |
| ·研究对象 | 第67-68页 |
| ·问卷的编制与发放 | 第68-69页 |
| ·研究方法 | 第69页 |
| ·研究数据的统计与分析 | 第69-78页 |
| ·大学英语写作教学对学生英语能力影响的描述性分析 | 第69-74页 |
| ·大学英语写作教学对学生英语能力影响的差异性分析 | 第74-78页 |
| ·研究结论 | 第78-82页 |
| 第四章 大学英语写作诊断式教学的理论依据 | 第82-93页 |
| ·支架式教学理论 | 第82-86页 |
| ·支架式教学的内涵与理论来源 | 第82-84页 |
| ·支架式教学的现实启示 | 第84-86页 |
| ·巴班斯基的教学过程最优化理论 | 第86-89页 |
| ·教学过程最优化的原理和方法 | 第86-87页 |
| ·教学方法、教学规律和教学原则 | 第87-88页 |
| ·教学过程最优化理论的评价 | 第88-89页 |
| ·教学设计理论 | 第89-93页 |
| ·肯普模型 | 第89-90页 |
| ·史密斯—雷根模型 | 第90-91页 |
| ·教学设计理论对大学英语写作诊断式教学研究的启示 | 第91-93页 |
| 第五章 大学英语写作诊断式教学的系统设计 | 第93-119页 |
| ·大学英语写作诊断式教学目标的设计 | 第93-102页 |
| ·句子写作教学目标设计 | 第93-97页 |
| ·句子写作教学目标的设计要素 | 第94-95页 |
| ·句子写作教学目标的诊断标准 | 第95-97页 |
| ·段落写作教学目标设计 | 第97-100页 |
| ·段落写作教学目标的设计要素 | 第97页 |
| ·段落写作教学目标的诊断标准 | 第97-100页 |
| ·篇章写作教学目标设计 | 第100-102页 |
| ·篇章写作教学目标的设计要素 | 第100-101页 |
| ·篇章写作教学目标的诊断标准 | 第101-102页 |
| ·大学英语写作诊断式教学内容的设计 | 第102-109页 |
| ·句子写作内容设计 | 第103-106页 |
| ·句子写作内容的设计要素 | 第103-105页 |
| ·句子写作内容的教学诊断标准 | 第105-106页 |
| ·段落写作内容设计 | 第106-107页 |
| ·段落写作内容的设计要素 | 第106页 |
| ·段落写作内容的教学诊断标准 | 第106-107页 |
| ·篇章写作内容设计 | 第107-109页 |
| ·篇章写作内容的设计要素 | 第107-108页 |
| ·篇章写作内容的教学诊断标准 | 第108-109页 |
| ·大学英语写作诊断式教学形式与方法的设计 | 第109-112页 |
| ·大学英语写作诊断式教学形式设计 | 第109-110页 |
| ·大学英语写作诊断式教学方法设计 | 第110-112页 |
| ·大学英语写作诊断式教学管理的设计 | 第112-115页 |
| ·大学英语写作诊断式教学评价的设计 | 第115-119页 |
| ·诊断式写作教学评价的基本内涵 | 第115-116页 |
| ·评价设计的原则 | 第115-116页 |
| ·评价的内容 | 第116页 |
| ·评价的主体 | 第116页 |
| ·评价的方法和工具 | 第116页 |
| ·诊断式写作教学评价体系 | 第116-118页 |
| ·作文评价 | 第117-118页 |
| ·写作过程评价 | 第118页 |
| ·写作教学评价 | 第118页 |
| ·诊断式写作教学评价设计思路 | 第118-119页 |
| 第六章 大学英语写作诊断式教学的实施路径 | 第119-153页 |
| ·确立教学步骤——突显大学英语写作诊断式教学的操作性 | 第119-131页 |
| ·调查问题,收集资料 | 第119-123页 |
| ·分析症状,初步诊断 | 第123-129页 |
| ·实施纠偏,验证诊断 | 第129-131页 |
| ·学习写作策略——提高大学英语写作诊断式教学的有效性 | 第131-137页 |
| ·写前策略 | 第131-134页 |
| ·写中策略 | 第134页 |
| ·写后策略 | 第134-137页 |
| ·结合个体需求——突出大学英语写作诊断式教学的针对性 | 第137-141页 |
| ·大学英语写作诊断式教学的诊断意蕴 | 第138-139页 |
| ·大学英语写作诊断式教学的针对性主要表现形式 | 第139-141页 |
| ·大学英语写作诊断式教学的目的明确性 | 第139-140页 |
| ·大学英语写作诊断式教学的个体指向性 | 第140页 |
| ·大学英语写作诊断式教学的专业指向性 | 第140-141页 |
| ·综合多种方法——增强大学英语写作诊断式教学的合理性 | 第141-153页 |
| ·观察法 | 第141-144页 |
| ·观察的步骤 | 第142-144页 |
| ·观察法应遵循的原则 | 第144页 |
| ·问答法 | 第144-146页 |
| ·问答法的类型 | 第145-146页 |
| ·问答法应遵循的原则 | 第146页 |
| ·调查法 | 第146-150页 |
| ·问卷调查法 | 第146-148页 |
| ·访谈调查法 | 第148-149页 |
| ·调查法应遵循的原则 | 第149-150页 |
| ·测验法 | 第150-152页 |
| ·测验法的基本步骤 | 第150-152页 |
| ·测验法应遵循的原则 | 第152页 |
| ·观察法、问答法、调查法和测验法的综合运用 | 第152-153页 |
| 第七章 大学英语写作诊断式教学的效果检测 | 第153-186页 |
| ·大学英语写作诊断式教学的检测标准 | 第153-158页 |
| ·针对教学诊断行为本身的检测标准 | 第153-157页 |
| ·教学诊断目的的检测指标 | 第154页 |
| ·教学诊断主体的检测指标 | 第154-155页 |
| ·教学诊断对象的检测指标 | 第155-156页 |
| ·教学诊断条件的检测指标 | 第156页 |
| ·教学诊断实施的检测指标 | 第156页 |
| ·教学诊断结果的检测指标 | 第156-157页 |
| ·针对教学诊断达到效果的检测标准 | 第157-158页 |
| ·顺向差距的检测指标 | 第157-158页 |
| ·反向差距的检测指标 | 第158页 |
| ·大学英语写作诊断式教学的检测方法 | 第158-161页 |
| ·课堂观察法 | 第159-160页 |
| ·作业测试法 | 第160页 |
| ·自我报告法 | 第160-161页 |
| ·作品展示法 | 第161页 |
| ·大学英语写作诊断式教学的效果分析 | 第161-186页 |
| ·大学英语写作诊断式教学的效果分析——理论阐述 | 第161-171页 |
| ·效果分析的常用工具 | 第162-168页 |
| ·效果分析的三个维度 | 第168-170页 |
| ·效果分析的注意事项 | 第170-171页 |
| ·大学英语写作诊断式教学的效果分析——实践检验 | 第171-186页 |
| ·大学英语写作诊断式教学对学生英语写作成绩的影响 | 第171-172页 |
| ·大学英语写作诊断式教学的效果调查 | 第172-186页 |
| 第八章 结语 | 第186-189页 |
| ·本研究的主要发现 | 第186-187页 |
| ·研究的局限和展望 | 第187-189页 |
| ·研究局限 | 第187页 |
| ·研究展望 | 第187-189页 |
| 参考文献 | 第189-210页 |
| 附录1 大学英语写作教学情况调查问卷 | 第210-212页 |
| 附录2 大学英语写作诊断式教学情况调查问卷 | 第212-214页 |
| 附录3 大学英语写作教学访谈提纲 | 第214-215页 |
| 附录4 大学英语写作诊断式教学访谈提纲 | 第215-216页 |
| 附录5 实施大学英语写作诊断式教学前的学生作文 | 第216-217页 |
| 附录6 实施大学英语写作诊断式教学后的学生作文 | 第217-218页 |
| 后记 | 第218页 |
