中学思想政治课堂教学板书研究
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-10页 |
| 1 绪论 | 第10-17页 |
| ·研究背景和意义 | 第10-12页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·文献综述 | 第12-14页 |
| ·国内关于教学板书的学习研究 | 第12-14页 |
| ·研究思路与方法 | 第14-15页 |
| ·研究思路 | 第14页 |
| ·研究方法 | 第14-15页 |
| ·研究目的与研究内容 | 第15页 |
| ·研究目的 | 第15页 |
| ·研究内容 | 第15页 |
| ·创新之处与不足 | 第15-17页 |
| ·创新之处 | 第15-16页 |
| ·不足 | 第16-17页 |
| 2 教学板书的概念、特征、类型及理论基础 | 第17-24页 |
| ·教学板书的概念 | 第17页 |
| ·中学政治课教学板书的特征 | 第17-18页 |
| ·中学政治课教学板书的类型 | 第18页 |
| ·教学板书的理论基础 | 第18-21页 |
| ·视觉注意原理 | 第19页 |
| ·大脑思考原理 | 第19页 |
| ·大脑感观原理 | 第19-20页 |
| ·成就动机原理 | 第20-21页 |
| ·异化劳动理论的“异化” | 第21页 |
| ·教学板书的优缺点 | 第21-24页 |
| ·板书的优点 | 第21-23页 |
| ·板书的缺点 | 第23-24页 |
| 3 多媒体教学 | 第24-26页 |
| ·多媒体教学的概念 | 第24页 |
| ·多媒体教学的优缺点 | 第24-26页 |
| 4 教学板书弱化的原因 | 第26-31页 |
| ·教学板书弱化原因(附:调查问卷) | 第26-27页 |
| ·中学政治课堂教学板书弱化的原因(附:访谈提纲) | 第27-28页 |
| ·应提倡优秀的板书 | 第28-31页 |
| ·优秀的板书与教学效果紧密联系 | 第28-29页 |
| ·优秀板书设计的原则 | 第29-31页 |
| 5 中学政治课堂教学板书 | 第31-36页 |
| ·中学政治课堂教学板书的要求 | 第31-32页 |
| ·知识性和教育性需紧密结合 | 第31页 |
| ·实在性和兴趣性需得到统一 | 第31页 |
| ·重点和整体需要紧密联系 | 第31-32页 |
| ·发展性和传承性需要紧密联系 | 第32页 |
| ·基于中学生、政治课特征应加强教学板书 | 第32-34页 |
| ·基于中学生特征需注重教学板书 | 第32-33页 |
| ·政治课需注重教学板书 | 第33-34页 |
| ·教学板书和多媒体教学的合作模式 | 第34-36页 |
| ·框架——内容模式 | 第34页 |
| ·线索——情境模式 | 第34页 |
| ·主导——辅助模式 | 第34-36页 |
| 6 结语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 致谢 | 第39页 |
