| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-8页 |
| 1 问题提出及研究意义 | 第8-10页 |
| ·问题提出 | 第8-9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| ·理论意义 | 第9页 |
| ·实践意义 | 第9-10页 |
| 2 研究综述 | 第10-21页 |
| ·逆商的研究综述 | 第10-16页 |
| ·逆商及其相关概念的界定 | 第10-12页 |
| ·逆商的结构 | 第12-13页 |
| ·逆商的测量 | 第13-14页 |
| ·逆商的影响因素研究 | 第14-16页 |
| ·逆商的干预研究 | 第16页 |
| ·团体心理辅导的研究综述 | 第16-20页 |
| ·团体心理辅导的概念 | 第16-17页 |
| ·团体心理辅导的研究现状 | 第17-20页 |
| ·现有研究的述评 | 第20-21页 |
| 3 研究的总体设计 | 第21-23页 |
| ·研究目的 | 第21页 |
| ·研究假设 | 第21页 |
| ·研究对象 | 第21页 |
| ·研究方法 | 第21-22页 |
| ·研究程序 | 第22-23页 |
| 4 研究一：初中生逆商的现状调查 | 第23-33页 |
| ·研究目的 | 第23页 |
| ·研究对象 | 第23-24页 |
| ·研究工具 | 第24页 |
| ·数据收集 | 第24页 |
| ·研究结果分析 | 第24-28页 |
| ·初中生逆商现状的描述性统计 | 第24-25页 |
| ·初中生逆商的性别差异检验 | 第25页 |
| ·初中生逆商的年级差异检验 | 第25-26页 |
| ·初中生逆商的独生子女差异检验 | 第26页 |
| ·初中生逆商在人际关系上的差异比较 | 第26-27页 |
| ·初中生逆商在与父母关系上的差异比较 | 第27页 |
| ·初中生逆商在家庭教养方式上的差异比较 | 第27-28页 |
| ·讨论 | 第28-32页 |
| ·初中生逆商水平现状分析 | 第28页 |
| ·初中生逆商的性别差异分析 | 第28-29页 |
| ·初中生逆商的年级差异分析 | 第29-30页 |
| ·初中生逆商的独生子女差异分析 | 第30页 |
| ·初中生逆商的人际关系差异分析 | 第30-31页 |
| ·初中生逆商与父母关系上的差异比较 | 第31页 |
| ·初中生逆商与家庭教养方式上的差异比较 | 第31-32页 |
| ·结论 | 第32-33页 |
| 5 研究二：团体心理辅导对低逆商初中生的干预研究 | 第33-48页 |
| ·研究目的 | 第33页 |
| ·研究对象 | 第33页 |
| ·测量工具 | 第33页 |
| ·研究过程 | 第33-34页 |
| ·研究设计 | 第34-40页 |
| ·设计理念 | 第34-35页 |
| ·课程结构 | 第35-36页 |
| ·课程阶段 | 第36-38页 |
| ·课程实例 | 第38-40页 |
| ·方案实施情况 | 第40-42页 |
| ·第一阶段：增进认识,促进团体合作(Unit1-Unit2) | 第40页 |
| ·第二阶段：发现自我,培养情绪,积极应对(Unit3-Unit5) | 第40-41页 |
| ·第三阶段：积极理性归因,激发自我效能(Unit6-Unit7) | 第41页 |
| ·第四阶段：制定合理目标,找准人生定位(Unit8) | 第41-42页 |
| ·数据处理 | 第42页 |
| ·研究结果与分析 | 第42-44页 |
| ·实验组和对照组团体辅导前测数据的差异性比较 | 第42页 |
| ·实验组团体辅导前测、后测数据的差异性比较 | 第42-43页 |
| ·对照组团体辅导前测、后测数据的差异性比较 | 第43页 |
| ·实验组和对照组团体辅导后测数据的差异性比较 | 第43-44页 |
| ·团体评估反馈表及半结构问题访谈结果 | 第44页 |
| ·讨论 | 第44-46页 |
| ·对干预方案的讨论 | 第44-45页 |
| ·对干预结果的讨论 | 第45-46页 |
| ·对团体成员反馈表及访谈的讨论 | 第46页 |
| ·团体心理辅导的不足 | 第46-47页 |
| ·结论 | 第47-48页 |
| 6 结论与建议 | 第48-52页 |
| ·教育建议 | 第48-50页 |
| ·研究存在的局限 | 第50页 |
| ·研究结论 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-57页 |
| 附录 | 第57-81页 |
| 致谢 | 第81-82页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第82-83页 |
