| 中文摘要 | 第1-3页 |
| ABSTRACT | 第3-8页 |
| 1 前言 | 第8-10页 |
| 2 文献综述 | 第10-24页 |
| ·焦虑及其概念的界定 | 第10-12页 |
| ·焦虑 | 第10页 |
| ·状态焦虑和特质焦虑 | 第10页 |
| ·考试焦虑 | 第10-12页 |
| ·考试焦虑的相关研究 | 第12-18页 |
| ·考试焦虑的研究发展 | 第12-13页 |
| ·考试焦虑的构成和分类 | 第13-14页 |
| ·考试焦虑对高中生的影响 | 第14-15页 |
| ·考试焦虑的干预研究 | 第15-18页 |
| ·意象对话技术的相关研究 | 第18-20页 |
| ·意象对话技术的含义 | 第18页 |
| ·意象对话技术治疗心理障碍的理论基础 | 第18-19页 |
| ·意象对话技术的操作和干预方法 | 第19-20页 |
| ·意象对话技术干预考试焦虑的可能性 | 第20-23页 |
| ·意象对话技术的有效性研究 | 第20-21页 |
| ·团体意象对话技术对高中生考试焦虑干预的可行性 | 第21-23页 |
| ·已有研究存在的不足 | 第23-24页 |
| 3 高中生焦虑及考试焦虑现状调查研究 | 第24-36页 |
| ·研究设计 | 第24-25页 |
| ·研究目的 | 第24页 |
| ·研究假设 | 第24页 |
| ·研究对象 | 第24页 |
| ·研究工具 | 第24-25页 |
| ·研究方法 | 第25页 |
| ·数据处理 | 第25页 |
| ·高中生焦虑及考试焦虑状况的调查结果与分析 | 第25-31页 |
| ·高中生考试焦虑总体状况 | 第25-27页 |
| ·高中生考试焦虑及状态—特质焦虑的差异状况 | 第27-30页 |
| ·状态—特质焦虑量表得分与考试焦虑量表得分相关分析 | 第30-31页 |
| ·高中生焦虑及考试焦虑状况的调查研究讨论 | 第31-36页 |
| ·高中生考试焦虑的基本状况 | 第31-32页 |
| ·高中生考试焦虑及状态—特质焦虑的差异讨论 | 第32-35页 |
| ·高中生考试焦虑及状态—特质焦虑的相关性讨论 | 第35-36页 |
| 4 团体意象对话疗法对高中生考试焦虑的干预研究 | 第36-55页 |
| ·研究设计 | 第36-38页 |
| ·研究目的 | 第36页 |
| ·研究假设 | 第36页 |
| ·研究对象 | 第36页 |
| ·研究工具 | 第36-37页 |
| ·研究方法 | 第37页 |
| ·干预程序 | 第37-38页 |
| ·干预思路与方案 | 第38页 |
| ·数据处理 | 第38页 |
| ·具体干预过程 | 第38-45页 |
| ·干预前期 | 第38页 |
| ·干预期(见附录) | 第38-44页 |
| ·干预后期 | 第44页 |
| ·追踪回访期 | 第44-45页 |
| ·重度考试焦虑被试意象的特点 | 第45-48页 |
| ·重度考试焦虑被试房子意象的一般状况 | 第45-46页 |
| ·重度考试焦虑被试坑意象的一般状况 | 第46-47页 |
| ·重度考试焦虑被试镜中人意象的一般状况 | 第47-48页 |
| ·团体意象对话的干预结果 | 第48-50页 |
| ·干预组与对照组被试考试焦虑量表得分前测差异比较 | 第48页 |
| ·重度考试焦虑被试考试焦虑及状态—特质焦虑改善情况比较 | 第48-50页 |
| ·重度考试焦虑被试意象特点的讨论 | 第50-53页 |
| ·房子意象特点 | 第50-51页 |
| ·坑意象特点 | 第51-52页 |
| ·镜中人意象特点 | 第52-53页 |
| ·对团体意象对话技术干预结果的讨论 | 第53-55页 |
| 5 研究创新、不足与展望 | 第55-57页 |
| ·创新之处 | 第55页 |
| ·研究不足 | 第55页 |
| ·未来研究展望 | 第55-57页 |
| 6 结论 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 附录 | 第61-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第72-73页 |