| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-11页 |
| 第一节 研究背景与目的 | 第7-8页 |
| 第二节 研究内容与意义 | 第8-9页 |
| 第三节 研究过程与方法 | 第9-11页 |
| 第二章 国内外研究现状分析 | 第11-19页 |
| 第一节 概念界定 | 第11-12页 |
| 第二节 国内研究现状 | 第12-17页 |
| 第三节 国外研究现状 | 第17-19页 |
| 第三章 教师教学设计能力的构成 | 第19-36页 |
| 第一节 IBSTPI 教师能力标准中的教学设计能力 | 第19-28页 |
| 第二节 基于操作程序中的教学设计能力要素 | 第28-30页 |
| 第三节 教师教学设计能力框架的界定 | 第30-36页 |
| 第四章 高中信息技术教师教学设计能力的现状调查 | 第36-58页 |
| 第一节 调查工具的设计 | 第36-38页 |
| 第二节 调查过程 | 第38-39页 |
| 第三节 调查结果分析 | 第39-58页 |
| 第五章 高中信息技术教师教学设计能力的优化策略 | 第58-62页 |
| 第一节 前端分析能力的优化策略 | 第58-59页 |
| 第二节 策略设计能力的优化策略 | 第59-61页 |
| 第三节 教学评价能力的优化策略 | 第61-62页 |
| 第六章 总结与展望 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-65页 |
| 附录 | 第65-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第68页 |