于永正阅读教学中学习活动的类型与特点研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 绪论 | 第6-12页 |
| 一、 研究的缘起 | 第6页 |
| 二、 基本概念界定 | 第6-9页 |
| 三、 研究现状 | 第9-10页 |
| 四、 研究方法和思路 | 第10-12页 |
| 第一章 阅读教学中的学习活动 | 第12-18页 |
| 一、 基于活动理论 | 第12-13页 |
| 二、 学习活动的特点与类型 | 第13-16页 |
| 三、 阅读教学中的学习活动 | 第16-18页 |
| 第二章 于永正阅读教学中学习活动的类型 | 第18-25页 |
| 一、 以读带听型 | 第18-21页 |
| 二、 边读边说型 | 第21-22页 |
| 三、 读写结合型 | 第22-25页 |
| 第三章 于永正阅读教学中学习活动的特点 | 第25-37页 |
| 一、 重情趣 | 第25-30页 |
| 二、 重感悟 | 第30-31页 |
| 三、 重积累 | 第31-34页 |
| 四、 重迁移 | 第34-35页 |
| 五、 重习惯 | 第35-37页 |
| 第四章 于永正阅读教学中学习活动的有效性 | 第37-47页 |
| 一、 衡量学习活动有效性的标准 | 第37页 |
| 二、 于永正阅读教学中学习活动有效性的主要表现 | 第37-38页 |
| 三、 案例对比分析 | 第38-47页 |
| 第五章 于永正阅读教学中学习活动的现实指导意义 | 第47-50页 |
| 一、 回归语文教学本体 | 第47-48页 |
| 二、 回归语文学习主体 | 第48页 |
| 三、 构建有效学习模式 | 第48-49页 |
| 四、 促进学生有效学习 | 第49-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 一、结论 | 第50页 |
| 二、建议 | 第50页 |
| 三、不足 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
