| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 1. 引言 | 第11-13页 |
| ·研究背景 | 第11页 |
| ·研究目的、意义和方法 | 第11-13页 |
| ·研究目的 | 第11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·研究方法 | 第12-13页 |
| 2. 研究综述 | 第13-19页 |
| ·概念界定 | 第13-14页 |
| ·概念以及前科学概念的定义 | 第13-14页 |
| ·概念转变的定义 | 第14页 |
| ·概念转变的相关研究 | 第14-18页 |
| ·概念转变的国外研究 | 第14-17页 |
| ·概念转变的国内研究 | 第17-18页 |
| ·存在的问题 | 第18-19页 |
| 3. 必修二《遗传与进化》中常见前科学概念的内容制定与诊断分析 | 第19-27页 |
| ·常见的前科学概念的调查方法 | 第19-21页 |
| ·必修二《遗传与进化》的前科学概念的统计与分类 | 第21-24页 |
| ·前科学概念形成的原因 | 第24-25页 |
| ·前科学概念对学生学习的影响 | 第25-27页 |
| 4. 必修二《遗传与进化》前科学概念转变策略示例 | 第27-32页 |
| ·前科学概念转变策略 | 第27-28页 |
| ·POE概念转变策略——“生物的变异”为例 | 第28-29页 |
| ·概念图概念转变策略——以“减数分裂”为例 | 第29-32页 |
| 5. 概念转变策略在人教版《遗传与进化》教学中的实验研究 | 第32-43页 |
| ·实验目的 | 第32页 |
| ·实验对象 | 第32页 |
| ·实验假设 | 第32页 |
| ·实验变量 | 第32-33页 |
| ·自变量 | 第32页 |
| ·因变量 | 第32-33页 |
| ·控制无关变量 | 第33页 |
| ·控制自变量 | 第33页 |
| ·实验材料 | 第33-34页 |
| ·教学材料 | 第33页 |
| ·测试材料 | 第33-34页 |
| ·教学内容 | 第34页 |
| ·数据统计工具 | 第34页 |
| ·实验过程 | 第34-35页 |
| ·前测 | 第34-35页 |
| ·具体实验 | 第35页 |
| ·后测 | 第35页 |
| ·实验结果和分析 | 第35-42页 |
| ·实验前后实验班与对照班学生学习生物学的学习兴趣和学习态度的比较分析 | 第35-36页 |
| ·实验前后实验班与对照班学生学习方法的比较分析 | 第36-38页 |
| ·实验前后实验班与对照班生物学前科学概念测试卷成绩比较分析 | 第38-39页 |
| ·实验前后实验班与对照班高二生物学期末测试成绩比较分析 | 第39-40页 |
| ·实验数据的分析与讨论 | 第40-42页 |
| ·实验结论 | 第42-43页 |
| 结束语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 在校期间发表论文及科研成果 | 第46-47页 |
| 附录 | 第47-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
