| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 第一章 问题的提出 | 第8-11页 |
| ·研究背景 | 第8-9页 |
| ·理论基础 | 第9页 |
| ·建构主义学习理论 | 第9页 |
| ·“最近发展区”学习理论 | 第9页 |
| ·研究意义 | 第9-11页 |
| 第二章 相关概念的界定及文献综述 | 第11-15页 |
| ·问题的含义 | 第11页 |
| ·问题的分类及水平划分 | 第11-13页 |
| ·文献综述 | 第13-15页 |
| ·学生提出问题能力的研究现状 | 第13页 |
| ·学生问题意识淡薄的原因 | 第13-14页 |
| ·学生提出问题能力的发展阶段 | 第14页 |
| ·学生提出问题的途径 | 第14页 |
| ·学生提出问题能力的培养措施 | 第14-15页 |
| 第三章 对高中生提出问题现状及相关因素进行调查分析 | 第15-20页 |
| ·对学生提出问题现状调查 | 第15-16页 |
| ·研究对象 | 第15-16页 |
| ·问卷的目的与简介 | 第16页 |
| ·对学生提出问题情况统计及分析 | 第16-20页 |
| 第四章 培养学生提出高质问题的教学设计 | 第20-26页 |
| ·教学设计目标 | 第20页 |
| ·教学设计过程 | 第20-22页 |
| ·课堂分析和测试结果分析 | 第22-26页 |
| ·课堂分析 | 第22-24页 |
| ·测试结果分析 | 第24-26页 |
| 第五章 结论与建议 | 第26-29页 |
| ·结论 | 第26页 |
| ·建议 | 第26-27页 |
| ·反思 | 第27-29页 |
| 参考文献 | 第29-31页 |
| 附录 | 第31-37页 |
| 致谢 | 第37页 |