蒙古国中小学汉语教学现状调查--以乌兰巴托希望汉语学校为例
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-12页 |
| ·研究背景 | 第9-10页 |
| ·研究目的和意义 | 第10页 |
| ·文献综述 | 第10-11页 |
| ·研究方法 | 第11-12页 |
| 第2章 蒙古国中小学汉语教学情况简述 | 第12-19页 |
| ·蒙古国国情介绍 | 第12页 |
| ·蒙古国汉语教学的历史 | 第12-13页 |
| ·蒙古国汉语教学发展现状 | 第13-14页 |
| ·蒙古国中小学汉语教学总体情况 | 第14-19页 |
| ·蒙古国中小学汉语教学规模调查 | 第14-15页 |
| ·中小学汉语志愿者教师情况 | 第15-17页 |
| ·中小学汉语教材及教学设备使用情况 | 第17-19页 |
| 第3章 乌兰巴托希望汉语学校个案分析 | 第19-26页 |
| ·学校简介 | 第19页 |
| ·办学规模和师资构成 | 第19页 |
| ·课程设置 | 第19-20页 |
| ·教材 | 第20-21页 |
| ·教学方法 | 第21页 |
| ·希望汉语学校课堂教学优势 | 第21-23页 |
| ·主题型的教学模式 | 第21-22页 |
| ·以学生为中心的教育理念 | 第22-23页 |
| ·希望汉语学校存在的教学问题 | 第23-26页 |
| ·学生的态度与动机问题 | 第24页 |
| ·班级内学生汉语水平差异较大 | 第24页 |
| ·对汉字教学重视程度不够 | 第24-25页 |
| ·没有明确的考核标准 | 第25-26页 |
| 第4章 蒙古国中小学汉语课堂教学存在的主要的问题 | 第26-30页 |
| ·学生的个性与内在动机不足 | 第26页 |
| ·课程设置不科学 | 第26-27页 |
| ·师资数量与质量不足 | 第27-28页 |
| ·师资力量欠缺 | 第27页 |
| ·教学水平不高 | 第27-28页 |
| ·教材内容陈旧 | 第28页 |
| ·教学设备落后 | 第28-30页 |
| 第5章 蒙古国中小学汉语教学的发展策略 | 第30-36页 |
| ·教育主管部门的宏观政策支持 | 第30页 |
| ·设置符合蒙古特点的汉语课程体系 | 第30-31页 |
| ·设置科学的课程目标 | 第30-31页 |
| ·充分体现汉语作为第二语言教学的特点 | 第31页 |
| ·科学拟定和编写教材 | 第31-32页 |
| ·改进课堂教学方法 | 第32-34页 |
| ·重视课堂外汉语学习 | 第34页 |
| ·了解学生需求，争取家长支持 | 第34-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41页 |
