| 论文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1 引论 | 第9-19页 |
| ·研究背景与问题 | 第9-10页 |
| ·研究背景 | 第9-10页 |
| ·研究问题 | 第10页 |
| ·文献述评 | 第10-16页 |
| ·研究方法 | 第16-17页 |
| ·研究意义 | 第17-19页 |
| 2 课堂问题行为的类型与管理方式探讨 | 第19-25页 |
| ·课堂问题行为 | 第19页 |
| ·课堂问题行为的类型与判断标准 | 第19-21页 |
| ·课堂问题行为的分类 | 第19-20页 |
| ·课堂问题行为的判断标准 | 第20-21页 |
| ·管理课堂问题行为的策略分析 | 第21-25页 |
| ·需求满足策略 | 第22页 |
| ·和谐沟通策略 | 第22-23页 |
| ·果断纪律策略 | 第23页 |
| ·行为矫正策略 | 第23-24页 |
| ·心理辅导策略 | 第24-25页 |
| 3 小学生课堂问题行为的现状分析：基于慈溪市 A 小学的数据 | 第25-40页 |
| ·研究设计 | 第25-28页 |
| ·研究目的 | 第25页 |
| ·调查工具 | 第25-27页 |
| ·调查程序和取样 | 第27-28页 |
| ·调查结果与分析 | 第28-40页 |
| ·小学生课堂问题行为的表现 | 第28-30页 |
| ·小学生课堂问题行为的影响因素分析 | 第30-31页 |
| ·小学教师对学生课堂问题行为的处理方式 | 第31-36页 |
| ·不同处理方式对小学生心理感受的影响 | 第36-40页 |
| 4 研究结论与进一步讨论 | 第40-55页 |
| ·研究结论 | 第40-42页 |
| ·小学生发生较为频繁的均属中轻度课堂问题行为 | 第40页 |
| ·课堂问题行为的发生率低段高于高段，男生高于女生 | 第40页 |
| ·小学生课堂问题行为的出现在时间上呈现一定规律性 | 第40-41页 |
| ·小学生课堂问题行为的产生受学生、教师、环境等方面因素的影响 | 第41页 |
| ·小学教师对不同程度的课堂问题行为在处理方式选择上的倾向性 | 第41-42页 |
| ·对不同程度课堂问题行为的各种处理方式给小学生带来不同的心理感受 | 第42页 |
| ·改善小学生课堂问题行为的若干建议 | 第42-51页 |
| ·建立明确的课堂规则 | 第42-43页 |
| ·合理安排课堂教学时间 | 第43-44页 |
| ·重视小学生自制能力的培养 | 第44-45页 |
| ·提升小学教师各方面的能力素质 | 第45-48页 |
| ·倡导赏识教育，促进学生的成功体验 | 第48-49页 |
| ·关注学生感受，低调处理中轻度课堂问题行为 | 第49-50页 |
| ·慎用停课说教和罚站方式 | 第50-51页 |
| ·有效处理小学生课堂问题行为的一般策略 | 第51-55页 |
| ·有意忽视策略 | 第51页 |
| ·点到为止策略 | 第51-52页 |
| ·积极引导策略 | 第52页 |
| ·适当批评策略 | 第52-53页 |
| ·有效惩罚策略 | 第53页 |
| ·课后转化策略 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
