| 摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-11页 |
| 目录 | 第11-16页 |
| 图例 | 第16-17页 |
| 表例 | 第17-18页 |
| 第1章 课题的提出 | 第18-23页 |
| ·教育评价理念的转变 | 第18-19页 |
| ·数学课堂教学的双通道——教学与评价 | 第19页 |
| ·我国当前数学课堂教学评价中存在的问题与不足 | 第19-20页 |
| ·形成性评价对提高课堂教学效率的作用 | 第20-21页 |
| ·研究的问题 | 第21页 |
| ·研究的意义 | 第21-22页 |
| ·概念界定 | 第22-23页 |
| ·形成性评价 | 第22-23页 |
| ·总结性评价 | 第23页 |
| 第2章 文献综述 | 第23-70页 |
| ·教育评价理念的转变 | 第23-30页 |
| ·为了学习的评价 | 第24-27页 |
| ·“为了学习的评价”相关应用研究 | 第27-30页 |
| ·形成性评价的理论研究 | 第30-34页 |
| ·形成性评价的涵义与发展 | 第30-33页 |
| ·形成性评价的理论基础 | 第33-34页 |
| ·形成性评价对数学教与学的影响研究 | 第34-36页 |
| ·数学课堂形成性评价实施策略与教学模型研究 | 第36-47页 |
| ·数学教师专业发展的研究 | 第47-63页 |
| ·数学教师专业发展的内涵 | 第47-49页 |
| ·数学教师专业发展的目的和目标 | 第49-52页 |
| ·教学技能形成的学习原理 | 第52-53页 |
| ·数学教师专业发展的有效策略 | 第53-63页 |
| ·培养数学教师形成性评价能力的专业发展活动 | 第63-70页 |
| 第3章 研究方法和研究过程 | 第70-89页 |
| ·研究方法论基础 | 第70-72页 |
| ·教育设计研究法 | 第70-71页 |
| ·数学教育设计研究方法 | 第71-72页 |
| ·研究的设计 | 第72-75页 |
| ·研究对象和参与者 | 第75页 |
| ·研究工具的发展 | 第75-86页 |
| ·数学形成性评价教师专业发展学习的指导工具 | 第76-83页 |
| ·指导效果的分析与自我反思工具 | 第83-86页 |
| ·数据收集与处理过程 | 第86-87页 |
| ·数据收集途径 | 第86页 |
| ·数据收集日程 | 第86-87页 |
| ·数据处理与编码 | 第87页 |
| ·研究的效度与信度 | 第87-89页 |
| 第4章 案例1：促进学生函数概念理解 | 第89-124页 |
| ·问题确定 | 第94-98页 |
| ·教学设计 | 第98-105页 |
| ·教学实践与评价 | 第105-111页 |
| ·教学改进 | 第111-121页 |
| ·刺激录像 | 第111-117页 |
| ·半结构式访谈 | 第117-118页 |
| ·“话语反馈”质量分析 | 第118-121页 |
| ·小结 | 第121-124页 |
| 第5章 案例2：培养学生良好的数学阅读能力 | 第124-155页 |
| ·问题确定 | 第126-129页 |
| ·教学设计 | 第129-138页 |
| ·教学实践与评价 | 第138-142页 |
| ·教学改进 | 第142-151页 |
| ·小结 | 第151-155页 |
| 第6章 案例3：提高中职学生的数学学习兴趣 | 第155-186页 |
| ·问题确定 | 第157-160页 |
| ·教学设计 | 第160-167页 |
| ·教学实践与评价 | 第167-172页 |
| ·教学改进 | 第172-183页 |
| ·小结 | 第183-186页 |
| 第7章 研究结论与展望 | 第186-202页 |
| ·研究结论 | 第186-199页 |
| ·建构“数学课堂形成性评价双循环教师专业发展模型” | 第186-187页 |
| ·有效的数学课堂形成性评价技能专业发展指导策略 | 第187-191页 |
| ·有效的数学课堂形成性评价教学原则和策略 | 第191-199页 |
| ·研究的创新性 | 第199-200页 |
| ·研究的不足与展望 | 第200-202页 |
| ·本研究的不足 | 第200页 |
| ·后续研究展望 | 第200-202页 |
| 参考文献 | 第202-223页 |
| 英文参考文献 | 第202-214页 |
| 中文参考文献 | 第214-223页 |
| 附录 | 第223-292页 |
| 附录一. FAS教师专业发展模块(1)理论介绍(指导者) | 第223-240页 |
| 附录二. FAS教师专业发展模块(1)理论介绍(教师) | 第240-244页 |
| 附录三. FAS教师专业发展模块(2)通过问题来促进学习(教师) | 第244-257页 |
| 附录四. FAS教师专业发展模块(2)通过问题来促进学习(指导者) | 第257-259页 |
| 附录五. FAS教师专业发展模块(3)问题解决教学与概念教学 | 第259-265页 |
| 附录六. FAS教师专业发展模块(4)学生之间的合作学习 | 第265-270页 |
| 附录七. 教师访谈提纲 | 第270-271页 |
| 附录八. 教师调查问卷 | 第271-276页 |
| 附录九. TUR课堂教学效果评价框架 | 第276-278页 |
| 附录十. 教学反思提纲 | 第278-279页 |
| 附录十一. 专业发展活动教师反馈 | 第279-283页 |
| 附录十二. 教师W的课后反思 | 第283-285页 |
| 附录十三. 教师X的课后反思 | 第285-292页 |
| 作者简历及在学期所取得的科研成果 | 第292-293页 |
| 致谢 | 第293-294页 |
