| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1 前言 | 第9-17页 |
| ·研究问题的提出及研究目的 | 第9-10页 |
| ·研究问题的提出 | 第9-10页 |
| ·研究目的 | 第10页 |
| ·课题的研究背景和研究设计 | 第10-17页 |
| ·课题的研究背景 | 第10-12页 |
| ·研究设计 | 第12-17页 |
| 2 中美小学科学教育课程及教科书整体特点概览 | 第17-21页 |
| ·我国小学科学教育课程及教科书整体特点概览 | 第17-18页 |
| ·我国小学科学教育课程概览 | 第17页 |
| ·我国小学科学教科书特点概览 | 第17-18页 |
| ·美国小学科学教育课程及教科书整体特点概览 | 第18-21页 |
| ·美国小学科学教育课程概览 | 第18-19页 |
| ·美国小学科学教科书特点概览 | 第19-21页 |
| 3 中美教科书知识内容体系结构差异性的比较分析 | 第21-61页 |
| ·中美教科书主题知识内容领域的分析比较 | 第21-28页 |
| ·两国课程标准中关于主题知识内容领域的分析比较 | 第21-22页 |
| ·中美教科书单元知识内容的分析比较 | 第22-28页 |
| ·中美教科书具体知识内容的分析比较 | 第28-41页 |
| ·中美教科书具体章节知识内容整体结构的比较 | 第28-31页 |
| ·中美教科书具体章节知识内容的分析比较 | 第31-41页 |
| ·中美教科书知识内容呈现方式的分析比较 | 第41-61页 |
| ·中美教科书知识内容“文字呈现式”分析比较 | 第43-44页 |
| ·中美教科书知识内容“插图呈现式”分析比较 | 第44-49页 |
| ·中美教科书知识内容“栏目呈现式”分析比较 | 第49-54页 |
| ·中美教科书科学探究活动分析比较 | 第54-61页 |
| 4 启示与思考 | 第61-66页 |
| ·启示 | 第61-64页 |
| ·提高科学课程的学科地位，正视科学课程的重要性 | 第61页 |
| ·教科书的知识内容应该具有基础性、实用性、时代性、系统性、逻辑性、综合性和本土性 | 第61-62页 |
| ·在教科书知识内容的学习设计上，突出核心的科学概念 | 第62页 |
| ·增加教科书不同类型的评价内容，形成多元化的评价方式 | 第62-63页 |
| ·教科书的知识呈现方式上应该更加合理化和多样化 | 第63页 |
| ·突出科学探究在教科书中的地位，设计专门的单元进行教学，并在不同年级设计相对应的科学方法和科学技能 | 第63-64页 |
| ·思考 | 第64-66页 |
| ·科学课程的开设时间应该从一年级开始 | 第64页 |
| ·科学课程的开设应该实行小班教学 | 第64页 |
| ·完善科学教师培训体制，提高师资专业水平 | 第64-65页 |
| ·构建合理多元的课程评价体系 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
| 在校期间科研成果 | 第70页 |
