高校德育工作中的隐性教育研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 导论 | 第9-13页 |
| （一） 研究背景及意义 | 第9-10页 |
| （二） 研究综述 | 第10-11页 |
| 1. 国外研究综述 | 第10-11页 |
| 2. 国内研究综述 | 第11页 |
| （三） 研究思路与创新之处 | 第11-13页 |
| 一、 相关概念阐释 | 第13-21页 |
| （一） 隐性教育的内涵 | 第13-15页 |
| （二） 隐性教育的基本特征 | 第15-18页 |
| 1. 教育方式的渗透性和隐蔽性 | 第15-16页 |
| 2. 教育过程的愉悦性和顺然性 | 第16页 |
| 3. 教育内容的多样性和丰富性 | 第16-17页 |
| 4. 教育主体的自主性和能动性 | 第17页 |
| 5. 教育效果的有效性和持久性 | 第17-18页 |
| （三） 高校德育工作中实行隐性教育的意义 | 第18-21页 |
| 1. 高校实行隐性教育的可能性和必要性 | 第18-19页 |
| 2. 隐性教育的功能 | 第19-21页 |
| 二、 对大学生德育工作中隐性教育的思考 | 第21-25页 |
| （一） 当代大学生思想道德的现状 | 第21-22页 |
| （二） 影响大学生道德现状的原因剖析 | 第22-25页 |
| 三、 高校德育工作中运用隐性教育的内在理论支持 | 第25-29页 |
| （一） “缄默知识”理论 | 第25-26页 |
| （二） 心理学的“内隐认知” | 第26-27页 |
| （三） 杜威的“附带学习”观念 | 第27-29页 |
| 四、 高校德育工作中隐性教育的实现途径 | 第29-41页 |
| （一） 教育方式层面：丰富德育工作的方式 | 第29-31页 |
| 1. 注重隐性教育与显性教育相结合 | 第29-31页 |
| 2. 身教胜于言教 | 第31页 |
| （二） 教育环境层面：培育良好的校园文化环境 | 第31-34页 |
| 1. 营造审美化的校园物质文化环境 | 第32页 |
| 2. 创建感召化的校园精神文化 | 第32-34页 |
| 3. 创建科学化、合理化的校园制度文化 | 第34页 |
| （三） 教育实践层面：理论与实践相结合 | 第34-36页 |
| （四） 教育资源层面：充分利用各种教育资源 | 第36-41页 |
| 1. 充分发挥榜样教育的作用 | 第36-39页 |
| 2. 注重发挥大众传媒的影响 | 第39-41页 |
| 结语 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-47页 |
| 致谢 | 第47-49页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第49-50页 |
