| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 第1章 导论 | 第10-16页 |
| ·选题缘由与研究意义 | 第10-12页 |
| ·在职攻读教育硕士是一项新的示范性举措 | 第10-11页 |
| ·在职攻读教育硕士是一种创新型的培养模式 | 第11-12页 |
| ·研究在职教育硕士混合式学习现状具有重要的理论和实践价值 | 第12页 |
| ·研究思路 | 第12-13页 |
| ·研究方法 | 第13页 |
| ·调查研究法 | 第13页 |
| ·文献法 | 第13页 |
| ·研究内容 | 第13-14页 |
| ·本研究的创新之处 | 第14-16页 |
| 第2章 研究综述 | 第16-22页 |
| ·相关概念界定 | 第16-17页 |
| ·在职教育硕士 | 第16页 |
| ·混合式学习 | 第16-17页 |
| ·学习现状 | 第17页 |
| ·混合式学习研究的相关理论基础阐述 | 第17-19页 |
| ·教学设计理论 | 第17页 |
| ·教育传播理论 | 第17-18页 |
| ·学习理论 | 第18-19页 |
| ·国内外关于混合式学习研究的现状 | 第19-22页 |
| ·国外研究现状 | 第19页 |
| ·国内研究现状 | 第19-22页 |
| 第3章 在职教育硕士混合式学习现状的调查分析 | 第22-32页 |
| ·在职教育硕士混合式学习现状的实证调查 | 第22-24页 |
| ·问卷的设计 | 第22页 |
| ·样本的选取 | 第22-23页 |
| ·样本的情况 | 第23-24页 |
| ·在职教育硕士混合式学习现状调查结果分析 | 第24-32页 |
| ·在职教育硕士学习能力方面现状 | 第24-25页 |
| ·在职教育硕士入学动机方面现状 | 第25-26页 |
| ·在职教育硕士职业取向方面的现状 | 第26-27页 |
| ·在职教育硕士对混合式学习认识和适应方面 | 第27-28页 |
| ·在职教育硕士混合式学习中常用学习方式及任务完成现状 | 第28-32页 |
| 第4章 在职教育硕士混合式学习现状中存在的问题及影响因素分析 | 第32-44页 |
| ·在职教育硕士混合式学习现状中存在的问题 | 第32-35页 |
| ·学习动力不足 | 第32-34页 |
| ·学习过程中自主性、交互性不强 | 第34-35页 |
| ·在职教育硕士混合式学习中存在问题的影响因素分析 | 第35-44页 |
| ·内部因素 | 第36-39页 |
| ·外部因素 | 第39-44页 |
| 第5章 解决在职教育硕士混合式学习中存在的问题的对策 | 第44-50页 |
| ·学习者自身角度 | 第44-45页 |
| ·坚定自身的信念,树立牢固的人生价值观 | 第44页 |
| ·不断加强网络学习技能 | 第44-45页 |
| ·培养终身学习的习惯,养成科学合理的学习方法 | 第45页 |
| ·教师教育和学校教学管理角度 | 第45-46页 |
| ·提高教师现代教学能力和水平 | 第45页 |
| ·做好角色扮演和自身职责定位 | 第45-46页 |
| ·完善学校教学管理 | 第46页 |
| ·学习平台设计角度 | 第46-47页 |
| ·完善平台实际功能实现 | 第46-47页 |
| ·做好在线平台学习相关支撑服务 | 第47页 |
| ·在线课程开发及资源设计角度 | 第47-50页 |
| ·符合在线课程的开发要求 | 第47-48页 |
| ·充分突出教学设计的思想和原则 | 第48-50页 |
| 第6章 总结与反思 | 第50-52页 |
| ·主要研究成果 | 第50页 |
| ·研究的不足之处 | 第50页 |
| ·研究展望 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录1 | 第54-57页 |
| 附录2 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58-60页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第60页 |
