| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-20页 |
| 一、 问题提出 | 第9-10页 |
| 二、 研究的价值与意义 | 第10-11页 |
| （一） 理论意义 | 第10-11页 |
| （二） 实践意义 | 第11页 |
| 三、 研究综述 | 第11-12页 |
| （一） 研究成果 | 第11页 |
| （二） 研究不足 | 第11-12页 |
| 四、 相关概念界定 | 第12-16页 |
| （一） 教学生活 | 第12-16页 |
| （二） 农村 | 第16页 |
| 五、 研究的思路与方法 | 第16-19页 |
| （一） 研究的思路 | 第16-18页 |
| （二） 研究方法——叙事研究 | 第18-19页 |
| 注释 | 第19-20页 |
| 第二章 F 中学及 Z 教师教学生活故事 | 第20-44页 |
| 一、 F 中学及 Z 教师的基本概况 | 第20-21页 |
| （一） F 中学基本情况介绍 | 第20页 |
| （二） Z 教师的素描 | 第20-21页 |
| 二、 Z 教师教学生活故事 | 第21-36页 |
| （一） 课堂教学故事 | 第21-28页 |
| （二） 课外教学生活故事 | 第28-34页 |
| （三） 教师与同事及学生家长之间的故事 | 第34-36页 |
| 三、 Z 教师日常生活故事 | 第36-43页 |
| （一） 家庭生活故事 | 第36-38页 |
| （二） 干农活 | 第38-39页 |
| （三） Z 教师的日常娱乐活动 | 第39-40页 |
| （四） 教师所在村庄的故事 | 第40-43页 |
| 注释 | 第43-44页 |
| 第三章 农村教师教学生活成因分析 | 第44-48页 |
| 一、 教师个人的理想驱使 | 第44页 |
| 二、 独特的双重身份 | 第44页 |
| 三、 封闭落后的生存环境 | 第44-45页 |
| 四、 新时期社会改革过程中衍生出的农村传统价值取向的失范 | 第45页 |
| 五、 农村教师文化的自足性 | 第45页 |
| 六、 落后的教育管理理念及制度 | 第45-46页 |
| 七、 农村家庭教育的缺失 | 第46页 |
| 八、 家长对农村教师的高期望、完全依赖的教育理念 | 第46-47页 |
| 注释 | 第47-48页 |
| 第四章 改善农村教师教学生活的建议 | 第48-53页 |
| 一、 加强和完善农村教师的职业理想 | 第48页 |
| 二、 打破城乡二元结构，实现城乡一体化，加强农村经济建设 | 第48-49页 |
| 三、 加强农村文化建设 | 第49-50页 |
| （一） 学校文化建设 | 第49-50页 |
| （二） 村庄文化建设 | 第50页 |
| （三） 农村家庭教育建设 | 第50页 |
| 四、 建立合理的教育管理制度 | 第50-51页 |
| 五、 加强农村教师教学生活反思 | 第51页 |
| 六、 教师自身的主动创生 | 第51-52页 |
| 注释 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-59页 |
| 附录 | 第59-60页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62页 |