| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-11页 |
| 第一章 导论 | 第11-17页 |
| ·研究的意义 | 第11页 |
| ·研究的意义 | 第11页 |
| ·国内外研究现状综述 | 第11-14页 |
| ·国内研究现状 | 第11-13页 |
| ·国外研究现状 | 第13-14页 |
| ·研究思路和研究方法 | 第14-17页 |
| ·主要研究思路 | 第14-15页 |
| ·主要研究方法 | 第15-17页 |
| 第二章 文化多元化的涵义和特点以及实质和意义 | 第17-23页 |
| ·文化多元涵义和特点 | 第17-19页 |
| ·文化多元化的涵义 | 第17页 |
| ·文化多元化的特点 | 第17-18页 |
| ·文化多元化与主流文化的关系 | 第18-19页 |
| ·文化多元化的实质和意义 | 第19-20页 |
| ·文化多元化的实质 | 第19页 |
| ·文化多元化的意义 | 第19-20页 |
| ·文化多元化的动力和趋势 | 第20-21页 |
| ·经济全球化推动了文化多元化进程 | 第20-21页 |
| ·社会现代性转型促成了文化多元化趋势 | 第21页 |
| ·科技和现代传媒的发展加速了文化多元化进程 | 第21页 |
| ·跨文化交际促进了文化多元化趋势 | 第21-23页 |
| 第三章 思想政治教育价值取向的概念 | 第23-27页 |
| ·思想政治教育价值取向释义 | 第23-25页 |
| ·价值取向的内涵 | 第23页 |
| ·思想政治教育价值取向的定义 | 第23页 |
| ·思想政治教育价值取向的基本特征 | 第23-24页 |
| ·思想政治教育价值取向的影响因素 | 第24-25页 |
| ·思想政治教育价值取向的基本类型 | 第25-27页 |
| ·工具性思想政治教育 | 第25页 |
| ·目的性思想政治教育 | 第25页 |
| ·工具价值与目的价值的关系 | 第25-27页 |
| 第四章 我国文化多元化的基本态势 | 第27-40页 |
| ·中国传统文化的继承与批判 | 第27-32页 |
| ·中国传统文化的涵义及特点 | 第27-28页 |
| ·传统文化对我国社会主义文化建设的积极影响 | 第28-31页 |
| ·传统文化对我国社会主义文化建设的消极影响 | 第31-32页 |
| ·西方文化的冲击与借鉴 | 第32-36页 |
| ·西方文化的涵义和特点 | 第32-34页 |
| ·西方文化对我国社会主义文化建设的积极影响 | 第34-35页 |
| ·西方文化对我国社会主义文化建设的消极影响 | 第35-36页 |
| ·中国特色社会主义文化的生成与发展 | 第36-40页 |
| ·中国特色社会主义文化的生成 | 第36页 |
| ·中国特色社会主义文化的特点 | 第36-38页 |
| ·坚持和弘扬中国特色社会主义文化的重要意义 | 第38-40页 |
| 第五章 文化多元化对高校思想政治教育价值取向的挑战 | 第40-49页 |
| ·文化多元化对高校思想政治教育环境的影响 | 第40-43页 |
| ·文化多元化对高校思想政治教育社会环境的影响 | 第40-41页 |
| ·文化多元化对高校思想政治教育家庭环境的影响 | 第41-42页 |
| ·文化多元化对高校思想政治教育学校环境的影响 | 第42-43页 |
| ·文化多元化对当代大学生的影响 | 第43-46页 |
| ·文化多元化对当代大学生理想信念的影响 | 第43-44页 |
| ·文化多元化对当代大学生价值观念的影响 | 第44页 |
| ·文化多元化对当代大学生思想道德的影响 | 第44-45页 |
| ·文化多元化对当代大学生行为方式的影响 | 第45页 |
| ·文化多元化对当代大学生心理状态的影响 | 第45-46页 |
| ·文化多元化对高校思想政治教育内容和方法的影响 | 第46-47页 |
| ·文化多元化对高校思想政治教育内容的影响 | 第46-47页 |
| ·文化多元化对高校思想政治教育方法的影响 | 第47页 |
| ·文化多元化对高校思想政治教育理念的影响 | 第47-49页 |
| ·文化多元化对高校思想政治教育培养目标的影响 | 第48页 |
| ·文化多元化对高校教育者素质的影响 | 第48-49页 |
| 第六章 本体性思想政治教育的实践要求 | 第49-54页 |
| ·明确思想政治教育基本追求和教育目标 | 第49-50页 |
| ·思想政治素质是思想政治教育的实质追求 | 第49页 |
| ·培养四有新人是思想政治教育的教育目标 | 第49-50页 |
| ·贯通日常生活与公共生活领域 | 第50-51页 |
| ·思想政治教育的公共性与日常性 | 第50页 |
| ·扩大公共生活交往和公共参与 | 第50页 |
| ·发挥日常生活的养成价值 | 第50-51页 |
| ·改善思想政治教育的呈现形式 | 第51-52页 |
| ·增强思想政治教育者的权威性 | 第51页 |
| ·有效传递思想政治教育信息 | 第51-52页 |
| ·发挥社会环境的隐性教育作用 | 第52页 |
| ·转化思想政治教育过程基本矛盾 | 第52-54页 |
| ·分解思想政治教育基本矛盾 | 第52-53页 |
| ·努力促进教育与自我教育相结合 | 第53-54页 |
| 结论 | 第54-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |