| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-19页 |
| 一、 问题的提出 | 第8页 |
| 二、 研究现状 | 第8-13页 |
| 三、 概念界定 | 第13-17页 |
| 四、 研究意义 | 第17-18页 |
| 五、 研究方法 | 第18-19页 |
| 第二章 高职思想政治课过程性评价的意义 | 第19-23页 |
| 一、 有利于激发学生学习学科知识 | 第19-20页 |
| 二、 有利于促进学生发展学科能力 | 第20页 |
| 三、 有利于推动学生形成学科价值观 | 第20-21页 |
| 四、 有利于提升教师的专业素质 | 第21-23页 |
| 第三章 高职思想政治课过程性评价的基本原则 | 第23-27页 |
| 一、 多元化原则 | 第23-24页 |
| 二、 激励性原则 | 第24-25页 |
| 三、 发展性原则 | 第25页 |
| 四、 全面性原则 | 第25-27页 |
| 第四章 高职思想政治课过程性评价实施方法 | 第27-43页 |
| 一、 思想政治课成果验收评价法 | 第27-31页 |
| 二、 思想政治课记录卡评价法 | 第31-36页 |
| 三、 思想政治课档案袋评价法 | 第36-43页 |
| 结束语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录一 | 第47-48页 |
| 附录二 | 第48-50页 |
| 附录三 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 读研期间公开发表及获奖论文 | 第52页 |