| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-22页 |
| 一、问题的提出 | 第8-9页 |
| (一) 进行青年教师专业发展探索是时代发展的要求 | 第8页 |
| (二) 偏远山区学校青年教师专业化发展迫在眉睫 | 第8-9页 |
| 二、国内外研究现状综述 | 第9-18页 |
| (一) 国外研究情况 | 第9-12页 |
| (二) 国内研究情况 | 第12-17页 |
| (三) 对已有文献研究的总结和评价 | 第17-18页 |
| 三、研究意义 | 第18-19页 |
| (一) 理论意义 | 第18页 |
| (二) 实践意义 | 第18-19页 |
| 四、研究的思路和创新点 | 第19页 |
| (一) 研究思路 | 第19页 |
| (二) 创新点 | 第19页 |
| 五、研究方法 | 第19-20页 |
| (一) 文献法 | 第19页 |
| (二) 问卷法 | 第19页 |
| (三) 个案法 | 第19-20页 |
| 六、理论基础 | 第20页 |
| (一) 人本主义理论——研究青年教师专业发展的心理学支撑 | 第20页 |
| (二) 职业生涯理论——研究青年教师专业发展的社会学支撑 | 第20页 |
| 七、核心概念界定 | 第20-22页 |
| (一) 山区初中 | 第20-21页 |
| (二) 青年教师 | 第21页 |
| (三) 专业 | 第21页 |
| (四) 教师专业发展 | 第21-22页 |
| 第二章 M中学青年教师专业发展现状及分析 | 第22-35页 |
| 一、青年教师队伍发展现状 | 第22-24页 |
| 二、M中学青年教师的专业发展现状具体内容的调查统计与分析 | 第24-33页 |
| (一) 社会因素 | 第29-30页 |
| (二) 学校因素 | 第30-32页 |
| (三) 教师个人因素 | 第32-33页 |
| 三、青年教师的专业发展滞后对学校发展带来的消极影响 | 第33-35页 |
| (一) 对学校教学质量的影响 | 第33-34页 |
| (二) 对参与教学活动的影响 | 第34页 |
| (三) 对学校管理带来的影响 | 第34-35页 |
| 第三章 促进M中学青年教师专业发展的途径与方法 | 第35-49页 |
| 一、社会方面 | 第35-37页 |
| (一) 积极宣传,正面引导,树立山区学校教师声望 | 第35页 |
| (二) 建立公平、合理、多元的教师评价制度 | 第35-36页 |
| (三) 促进山区学校教师组织发展,搭建教师成长平台 | 第36页 |
| (四) 建立多渠道、多方面的教师网络培训 | 第36-37页 |
| 二、学校方面 | 第37-45页 |
| (一) 建设有利于教师专业发展的学校管理制度 | 第37-38页 |
| (二) 规划青年教师成长,建立成长档案 | 第38-39页 |
| (三) 打造学习型教师队伍,提升教育教学理念和水平 | 第39-44页 |
| (四) 创造民主和谐的校园文化氛围,注重教师激励 | 第44-45页 |
| 三、教师个人方面 | 第45-49页 |
| (一) 树立职业理想,实现自我价值 | 第45-46页 |
| (二) 提高认识,主动发展 | 第46页 |
| (三) 积极行动,提高自己的教学水平和实践能力 | 第46-47页 |
| (四) 长于反思,善于总结 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-53页 |
| 附录 | 第53-57页 |
| 学校教师发展现状问卷调查 | 第53-55页 |
| 专任教师教研、备课组活动情况问卷调查 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
