| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 1 文献综述 | 第9-23页 |
| ·加减文字题的相关概念和分类 | 第9页 |
| ·加减文字题的主要研究方法 | 第9-10页 |
| ·测验法 | 第9-10页 |
| ·口语报告法 | 第10页 |
| ·眼动ERP 等跟踪法 | 第10页 |
| ·加减文字题的影响因素 | 第10-13页 |
| ·加减文字题自身各因素的影响 | 第10-12页 |
| ·被试自身因素的影响 | 第12-13页 |
| ·加减文字题的主要理论 | 第13-17页 |
| ·图式理论 | 第14页 |
| ·情景模型理论 | 第14-15页 |
| ·数学知识应用模型 | 第15-16页 |
| ·Mayer 的理论 | 第16-17页 |
| ·表征复杂性模型 | 第17页 |
| ·关于加减文字题的改写类型的研究现状 | 第17-19页 |
| ·关于加减文字题的图示类型的研究现状 | 第19-23页 |
| 2 问题提出与研究设计 | 第23-27页 |
| ·问题提出 | 第23-24页 |
| ·核心概念的界定 | 第24-25页 |
| ·研究目的 | 第25页 |
| ·研究意义 | 第25-26页 |
| ·理论意义 | 第25页 |
| ·实践意义 | 第25-26页 |
| ·研究框架 | 第26-27页 |
| 3 不同改写类型对小学生解决加减文字题的影响 | 第27-34页 |
| ·实验目的 | 第27页 |
| ·研究假设 | 第27页 |
| ·研究方法 | 第27-29页 |
| ·被试 | 第27页 |
| ·实验设计 | 第27-28页 |
| ·实验材料和仪器 | 第28页 |
| ·实验程序 | 第28-29页 |
| ·统计分析 | 第29页 |
| ·结果与分析 | 第29-34页 |
| ·改写类型、语义类型和难易度对小学生解决加减文字题的解题时间的影响 | 第29-31页 |
| ·改写类型、难易度和语义类型对小学生解决加减文字题的解题正确率的影响 | 第31-34页 |
| 4 不同图示类型对小学生解决加减文字题的影响 | 第34-42页 |
| ·实验目的 | 第34页 |
| ·研究假设 | 第34页 |
| ·研究方法 | 第34-38页 |
| ·被试 | 第34页 |
| ·实验设计 | 第34-35页 |
| ·测试材料和仪器 | 第35-36页 |
| ·实验程序 | 第36-37页 |
| ·统计分析 | 第37-38页 |
| ·结果与分析 | 第38-42页 |
| ·图示类型、难易度和语义类型对小学生解决加减文字题解题时间的影响 | 第38-40页 |
| ·图示类型、难易度和语义类型对小学生解决加减文字题解题正确率的影响 | 第40-42页 |
| 5 不同呈现方式对小学生解决加减文字题的影响 | 第42-49页 |
| ·实验目的 | 第42页 |
| ·研究假设 | 第42页 |
| ·研究方法 | 第42-44页 |
| ·被试 | 第42页 |
| ·实验设计 | 第42-43页 |
| ·测试材料和仪器 | 第43页 |
| ·实验程序 | 第43-44页 |
| ·统计分析 | 第44页 |
| ·结果与分析 | 第44-49页 |
| ·呈现类型、难易度和语义类型对小学生解决加减文字题解题时间分析的影响 | 第44-46页 |
| ·呈现类型、难易度和语义类型对小学生解决加减文字题解题正确率的影响 | 第46-49页 |
| 6 综合讨论 | 第49-55页 |
| ·改写类型对于加减文字题的影响 | 第49-51页 |
| ·图示类型对于加减文字题的影响 | 第51-53页 |
| ·改写类型和图示类型在加减文字题中的对比分析 | 第53-55页 |
| 7 研究结论与展望 | 第55-57页 |
| ·结论 | 第55页 |
| ·研究创新 | 第55-56页 |
| ·研究不足与展望 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-62页 |
| 附录 | 第62-66页 |
| 后记 | 第66-68页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第68-69页 |
