| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 第1章 引言 | 第8-11页 |
| ·问题的提出 | 第8-9页 |
| ·本课题研究的目标和内容 | 第9-10页 |
| ·研究思路与方法 | 第10-11页 |
| ·研究思路 | 第10页 |
| ·研究方法 | 第10-11页 |
| 第2章 有关初高中物理衔接教学研究的文献综述 | 第11-17页 |
| ·初高中物理衔接教学研究的界定与特点内涵 | 第11-12页 |
| ·本课题研究的理论基础 | 第12-14页 |
| ·最优化教学理论 | 第12-13页 |
| ·最近发展区理论 | 第13页 |
| ·结构主义教学论 | 第13-14页 |
| ·国内外有关衔接教学研究的现状与进展 | 第14-17页 |
| 第3章 初高中物理衔接教学问题的原因分析 | 第17-25页 |
| ·初高中物理由于课程标准不同带来的教材编写存在很大的差异 | 第17-19页 |
| ·课程标准的要求不同 | 第17-18页 |
| ·教材编写不同 | 第18-19页 |
| ·初高中学生的身心发展存在很大差异 | 第19-21页 |
| ·数学知识和方法的应用不同 | 第21-23页 |
| ·学生对物理学习的兴趣不同 | 第23页 |
| ·高中物理教材的展开顺序增加了学生的学习难度 | 第23-25页 |
| 第4章 美国物理教材《物理原理与问题》的特点 | 第25-30页 |
| ·教材内容的呈现体现了循序渐进、螺旋上升的特点 | 第25-26页 |
| ·体现了物理知识的广泛联系性 | 第26-27页 |
| ·教材内容体现了对能力、方法的培养 | 第27-30页 |
| 第5章 教材《物理原理与问题》用于搞好初高中物理衔接教学的探索 | 第30-50页 |
| ·衔接教学的原则和方法 | 第30-37页 |
| ·衔接教学的原则 | 第30-31页 |
| ·衔接教学的方法 | 第31-37页 |
| ·实践探索的整体设计 | 第37-38页 |
| ·教学实践的案例剖析 | 第38-50页 |
| 第6章 研究结论与展望 | 第50-52页 |
| ·研究结论 | 第50页 |
| ·存在不足 | 第50-51页 |
| ·进一步的思考 | 第51-52页 |
| 附录 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 攻读学位期间的主要研究成果 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |