新课程标准下分层次教学的实践与探索
| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-11页 |
| ·高中英语新课程标准的要求 | 第9页 |
| ·高中英语教学的现状 | 第9-11页 |
| 第二章 文献综述 | 第11-14页 |
| ·国内研究现状 | 第11-13页 |
| ·国外研究现状 | 第13-14页 |
| 第三章 分层次教学 | 第14-31页 |
| ·分层次教学法的定义与特点 | 第14页 |
| ·分层次教学的理论依据 | 第14-18页 |
| ·个别差异理论 | 第14-15页 |
| ·因材施教理论 | 第15-16页 |
| ·人本主义学习理论 | 第16页 |
| ·掌握学习理论 | 第16-17页 |
| ·最近发展区理论 | 第17页 |
| ·多元智能理论 | 第17-18页 |
| ·素质教育理念 | 第18页 |
| ·实施分层次教学的原则 | 第18-20页 |
| ·全面性原则 | 第18-19页 |
| ·发展性原则 | 第19页 |
| ·激励性原则 | 第19-20页 |
| ·分层次教学实施方法 | 第20-29页 |
| ·调查摸底 | 第20-22页 |
| ·分组分层 | 第22-23页 |
| ·教学内容分析及目标分层 | 第23-25页 |
| ·分层施教 | 第25-26页 |
| ·分层辅导 | 第26-27页 |
| ·分层评价 | 第27-28页 |
| ·反馈与动态调整 | 第28-29页 |
| ·分层次教学法的价值 | 第29-31页 |
| ·课堂效率的提高 | 第29页 |
| ·学习兴趣的培养 | 第29-30页 |
| ·学生自信的提高 | 第30页 |
| ·教师的职业素质的发展 | 第30-31页 |
| 第四章 实验设计 | 第31-36页 |
| ·研究问题及目的 | 第31页 |
| ·研究对象 | 第31页 |
| ·研究方法及工具 | 第31-32页 |
| ·研究过程 | 第32-34页 |
| ·数据收集与整理 | 第32页 |
| ·数据分析与讨论 | 第32-34页 |
| ·对分层次教学的思考 | 第34-36页 |
| ·为了什么而分层 | 第34页 |
| ·关于特长生 | 第34-35页 |
| ·对学生的感情不能分层次 | 第35-36页 |
| 第五章 结论 | 第36-38页 |
| ·研究发现 | 第36页 |
| ·研究的局限与展望 | 第36-38页 |
| 注释 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-40页 |
| 附录 1 | 第40-43页 |
| 附录 2 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
