| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 1 导论 | 第9-19页 |
| ·研究缘起 | 第9页 |
| ·研究的目的与意义 | 第9-10页 |
| ·研究的目的 | 第9页 |
| ·研究的意义 | 第9-10页 |
| ·概念界定 | 第10-12页 |
| ·幼儿教师 | 第10页 |
| ·国培计划 | 第10-11页 |
| ·幼儿教师国培计划 | 第11-12页 |
| ·文献综述 | 第12-16页 |
| ·关于“国培计划”项目的研究 | 第12-14页 |
| ·以参训教师为对象的相关研究 | 第14-15页 |
| ·幼儿教师“国培计划”的相关研究 | 第15-16页 |
| ·研究现状分析 | 第16页 |
| ·理论基础 | 第16-19页 |
| ·终身教育 | 第16-17页 |
| ·教师专业发展 | 第17-19页 |
| 2 研究设计 | 第19-25页 |
| ·研究方法 | 第19-23页 |
| ·研究内容 | 第23页 |
| ·研究过程 | 第23-25页 |
| 3 研究结果与分析 | 第25-43页 |
| ·参训幼儿教师的基本情况 | 第25-27页 |
| ·参训幼儿教师培训现状分析 | 第27-39页 |
| ·参训教师培训需求分析 | 第27-29页 |
| ·参训教师培训期待分析 | 第29-31页 |
| ·参训教师培训动力分析 | 第31-32页 |
| ·参训教师培训效果分析 | 第32-38页 |
| ·参训教师满意度分析 | 第38-39页 |
| ·培训过程中存在的问题 | 第39-43页 |
| ·培训组织者对参训教师审核不严格 | 第39-40页 |
| ·培训课程理论多，实践少，难以应用 | 第40页 |
| ·对参训幼儿教师的考核评价方式不健全 | 第40-41页 |
| ·幼儿教师接受培训的主动性不强 | 第41-42页 |
| ·参训幼儿教师知识结构不系统，对培训内容难以消化吸收 | 第42-43页 |
| 4 对策及建议 | 第43-49页 |
| ·山西省农村幼儿教师面临的机遇 | 第43-44页 |
| ·加强对幼儿教师的政策宣传 | 第44-45页 |
| ·严格幼儿教师资格准入制度 | 第45-46页 |
| ·采取分层分级培训 | 第46页 |
| ·采取多元的评价方式 | 第46-47页 |
| ·健全项目质量评估体系 | 第47页 |
| ·增强幼儿教师的培训意识 | 第47-49页 |
| 5 结语 | 第49-50页 |
| ·研究的创新及不足 | 第49页 |
| ·今后研究的方向 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 | 第53-57页 |
| 攻读学位期间发表的论文、专利、获奖及社会评价等 | 第57页 |