| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-13页 |
| 第一章 导论 | 第13-31页 |
| 第一节 问题提出 | 第13-14页 |
| 一、验证项目课程改革成效的需要 | 第13页 |
| 二、总结项目课程改革在课堂层面经验与教训的需要 | 第13-14页 |
| 三、改进中职学校教师教学设计的需要 | 第14页 |
| 四、完善课堂层面上的情境学习理论的需要 | 第14页 |
| 第二节 文献综述 | 第14-27页 |
| 一、研究文献的分类综述 | 第15-26页 |
| 二、现有文献的总体评价与预期突破 | 第26-27页 |
| 第三节 主要概念界定 | 第27-29页 |
| 一、项目教学情境的界定 | 第27页 |
| 二、学习行为的界定 | 第27-28页 |
| 三、研究对象的定位 | 第28-29页 |
| 第四节 研究思路与方法 | 第29-31页 |
| 一、研究思路 | 第29-30页 |
| 二、研究方法 | 第30-31页 |
| 第二章 从项目教学情境视角审视学习行为 | 第31-49页 |
| 第一节 项目教学情境的特征：研究学习行为的逻辑起点 | 第31-42页 |
| 一、项目课程相对于传统课程形态的特殊性 | 第31-35页 |
| 二、项目教学情境与情境学习的渊源 | 第35-37页 |
| 三、项目教学情境的特征 | 第37-42页 |
| 第二节 项目教学情境中的典型学习行为 | 第42-47页 |
| 一、六种学习行为确立的依据 | 第42-43页 |
| 二、六种学习行为的确立 | 第43-45页 |
| 三、六种学习行为的特性 | 第45-47页 |
| 第三节 研究假设 | 第47-49页 |
| 第三章 项目教学情境下学习行为的实然表现 | 第49-73页 |
| 第一节 操作类项目教学情境下的学习行为 | 第49-56页 |
| 一、操作类项目教学情境下教学案例实录 | 第49-52页 |
| 二、操作类项目教学情境下学习行为的实然表现 | 第52-56页 |
| 第二节 管理类项目教学情境下的学习行为 | 第56-60页 |
| 一、管理类项目教学案例实录 | 第56-58页 |
| 二、管理类项目教学情境下学习行为的实然表现 | 第58-60页 |
| 第三节 服务类项目教学情境下的学习行为 | 第60-63页 |
| 一、服务类项目教学情境案例实录 | 第61-62页 |
| 二、服务类项目教学情境下学习行为的实然表现 | 第62-63页 |
| 第四节 对三个案例中六种学习行为的分析 | 第63-73页 |
| 一、项目教学情境中学习行为之总体表现 | 第63-65页 |
| 二、学生在不同类别课堂差异 | 第65-68页 |
| 三、影响学生发生以上行为的变量分析 | 第68-71页 |
| 四、项目教学情境中学习行为出现的本质——参与式实践 | 第71-73页 |
| 第四章 项目教学情境中学习行为发生的原理 | 第73-93页 |
| 第一节 项目教学情境下学习行为发生的条件 | 第73-80页 |
| 一、内部条件 | 第73-76页 |
| 二、外部条件 | 第76-80页 |
| 第二节 项目教学情境下学习行为发生的心理机制 | 第80-87页 |
| 一、学习内外条件的作用机理 | 第80-82页 |
| 二、学习的一般过程分析 | 第82-84页 |
| 三、参与式实践发生的心理机制分析 | 第84-87页 |
| 第三节 基于学习心理机制的学与教的对话 | 第87-93页 |
| 一、基于心理机制的学习模式构建 | 第87-90页 |
| 二、基于学习模式的教学模式构建 | 第90-93页 |
| 第五章 基于学习行为的教学设计的相关建议和思考 | 第93-111页 |
| 第一节 参与式实践视角的教学目标设计选择 | 第93-99页 |
| 一、教学目标设计的取向：精细化还是粗括化 | 第94-95页 |
| 二、教学目标设计的形式：行为化还是心理化 | 第95-97页 |
| 三、教学目标设计的准则：理想化还是现实化 | 第97-99页 |
| 第二节 项目教学情境下教学监控的设计建议 | 第99-105页 |
| 一、教学监控的必要性 | 第99-100页 |
| 二、教学监控设计的原则 | 第100-102页 |
| 三、教学监控设计的实现策略 | 第102-105页 |
| 第三节 项目教学情境下教学评价设计的建议 | 第105-111页 |
| 一、教学评价的终极作用 | 第106页 |
| 二、教学评价的指认对象 | 第106-108页 |
| 三、教学评价的实施设计 | 第108-111页 |
| 核心观点总结与展望 | 第111-114页 |
| 一、六种学习行为是项目教学实施效果的真实表征 | 第111页 |
| 二、项目教学情境中的正面学习行为发生更加积极 | 第111-112页 |
| 三、正面学习行为发生的原理是个体参与式实践的展开 | 第112页 |
| 四、项目教学设计应着力于学生的参与式实践 | 第112页 |
| 五、基于已有观点的未来课题 | 第112-114页 |
| 附录一 个体学习行为观察表 | 第114-115页 |
| 附录二 总体学习行为观察表 | 第115-116页 |
| 附录三 硕士就读期间发表的学术论文 | 第116-117页 |
| 参考文献 | 第117-122页 |
| 后记 | 第122页 |