中小学英语教学衔接问题研究--基于沧州市青县的调查分析
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-11页 |
| 一、问题的提出 | 第8-9页 |
| 二、研究的意义 | 第9页 |
| 三、研究思路 | 第9页 |
| 四、论文的框架 | 第9-11页 |
| 第二章 理论基础与相关研究 | 第11-15页 |
| 一、中小学英语教学衔接的定义 | 第11页 |
| 二、中小学英语教学衔接的理论依据 | 第11-13页 |
| 1、建构主义学习理论 | 第11-12页 |
| 2、认知发展阶段论 | 第12页 |
| 3、最近发展区理论 | 第12-13页 |
| 三、相关研究的现状 | 第13-15页 |
| 第三章 中小学英语教学衔接现状调查 | 第15-26页 |
| 一、研究方法 | 第15-16页 |
| 1、文献法 | 第15页 |
| 2、问卷法 | 第15页 |
| 3、访谈法 | 第15-16页 |
| 二、数据分析及结果 | 第16-26页 |
| 1、教材衔接现状 | 第16-17页 |
| 2、课程标准衔接现状及其执行情况 | 第17-22页 |
| 3、教学方式衔接现状 | 第22-24页 |
| 4、教学评价衔接现状 | 第24-26页 |
| 第四章 衔接问题的原因和影响 | 第26-31页 |
| 一、衔接问题产生的原因 | 第26-28页 |
| 1、小学英语不受重视 | 第26-27页 |
| 2、教师的教学衔接意识淡薄 | 第27-28页 |
| 二、衔接问题造成的影响 | 第28-31页 |
| 1、学习兴趣下降 | 第28-30页 |
| 2、学习成绩良莠不齐 | 第30-31页 |
| 第五章 解决中小学英语教学衔接问题的策略和建议 | 第31-38页 |
| 一、对教育主管部门和学校的建议 | 第31-34页 |
| 1、建立中小学英语教师交流的常规机制 | 第31页 |
| 2、合理安排小学英语教师师资 | 第31-33页 |
| 3、提高小学英语的学科地位 | 第33-34页 |
| 二、对中小学英语教师的建议 | 第34-38页 |
| 1、对中学英语教师的建议 | 第34-35页 |
| 2、对小学英语教师的建议 | 第35-36页 |
| 3、对学生的学习评价的建议 | 第36-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录 | 第41-48页 |
| 附录一 | 第41-43页 |
| 附录二 | 第43-44页 |
| 附录三 | 第44-46页 |
| 附录四 | 第46-47页 |
| 附录五 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
