| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-15页 |
| ·问题的提出 | 第9-10页 |
| ·研究的目的和意义 | 第10页 |
| ·国内外研究现状 | 第10-13页 |
| ·国外研究现状 | 第10-11页 |
| ·国内研究现状 | 第11-13页 |
| ·概念界定 | 第13页 |
| ·高职教育 | 第13页 |
| ·职业指导 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13-14页 |
| ·文献研究法 | 第14页 |
| ·比较分析法 | 第14页 |
| ·调查研究法 | 第14页 |
| ·统计分析法 | 第14页 |
| ·创新之处 | 第14-15页 |
| 第二章 职业生涯理论与国外职业指导课程概况 | 第15-22页 |
| ·职业生涯理论 | 第15-19页 |
| ·人—职匹配的职业选择理论 | 第15-16页 |
| ·职业生涯发展理论 | 第16-18页 |
| ·职业锚理论 | 第18页 |
| ·认知信息加工理论 | 第18-19页 |
| ·国外学校职业指导课程概况 | 第19-22页 |
| ·世界发达国家开展职业指导课程的概况 | 第19-20页 |
| ·国外职业指导的特点及对吉林省高职大学生职业指导课程开发的启示 | 第20-22页 |
| 第三章 吉林省高职大学生职业指导课程现状及原因分析 | 第22-29页 |
| ·吉林省高职大学生职业指导课程现状 | 第22-27页 |
| ·职业生涯规划现状 | 第23-24页 |
| ·职业指导课程开展现状 | 第24页 |
| ·职业指导课程内容结构 | 第24-25页 |
| ·职业指导课程开展的重要性 | 第25-26页 |
| ·职业指导课程的师资队伍 | 第26-27页 |
| ·职业指导课程的评价方式 | 第27页 |
| ·吉林省高职大学生职业指导课程存在的不足及原因分析 | 第27-29页 |
| ·对职业指导课的认识不足 | 第27-28页 |
| ·职业指导课程与专业教育脱节,课程内容浅层化 | 第28页 |
| ·职业指导师资队伍专门化程度低 | 第28页 |
| ·职业指导课程评价方式缺乏科学性,不利于课程的改进 | 第28-29页 |
| 第四章 职业生涯理论指导下吉林省高职大学生职业指导课程开发 | 第29-37页 |
| ·课程开发原则 | 第29-30页 |
| ·主体性原则 | 第29页 |
| ·衔接性原则 | 第29页 |
| ·生长性原则 | 第29页 |
| ·实用性原则 | 第29-30页 |
| ·校企合作原则 | 第30页 |
| ·前瞻性原则 | 第30页 |
| ·职业指导课程的任务与课程目标 | 第30-31页 |
| ·情感目标 | 第30页 |
| ·知识目标 | 第30页 |
| ·能力培养目标 | 第30-31页 |
| ·教学目标 | 第31页 |
| ·以职业生涯理论为指导构建职业指导课程的内容结构 | 第31-35页 |
| ·第一单元：职业生涯规划启蒙教育 | 第31页 |
| ·第二单元：职业生涯规划能力的培养 | 第31-34页 |
| ·第三单元：创业指导 | 第34页 |
| ·第四单元：形势与政策分析 | 第34-35页 |
| ·职业指导课程的实施运行机制 | 第35-36页 |
| ·职业指导课程的教学策略 | 第35页 |
| ·职业指导课程的学业测评 | 第35-36页 |
| ·职业指导课程的保障策略 | 第36-37页 |
| 第五章 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附件 | 第40-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
| 个人简介 | 第44页 |
