| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-13页 |
| 一、 研究背景、目的和意义 | 第10-11页 |
| （一） 研究背景 | 第10页 |
| （二） 研究目的 | 第10-11页 |
| （三） 研究意义 | 第11页 |
| 二、 研究思路与逻辑结构 | 第11-12页 |
| 三、 研究方法 | 第12-13页 |
| （一） 文献分析 | 第12页 |
| （二） 问卷调查 | 第12页 |
| （三） 访谈 | 第12-13页 |
| 第二章 信息技术教师生存状态全接触 | 第13-22页 |
| 一、 相关研究现状 | 第13-16页 |
| （一） 信息技术教师生存与发展的讨论 | 第13页 |
| （二） 信息技术教师生存之一线教师多感慨 | 第13-14页 |
| （三） 信息技术教师生存之研究者的视角 | 第14-16页 |
| 二、 重要概念界定与理论基础 | 第16-22页 |
| （一） 重要概念界定 | 第16-18页 |
| （二） 理论基础 | 第18-22页 |
| 第三章 中小学信息技术教师生存状态的现实审视及分析 | 第22-44页 |
| 一、 中小学信息技术教师生存状态的现实审视 | 第22-41页 |
| （一） 对信息技术教师生存状态的问卷调查 | 第22-37页 |
| （二） 对若干信息技术教师的访谈 | 第37-41页 |
| 二、 农村中小学信息技术教师生存与发展现状分析 | 第41-44页 |
| （一） 信息技术教师工作量大、内容繁杂却没能“劳有所得” | 第41页 |
| （二） 信息技术教师生存的社会环境不佳 | 第41页 |
| （三） 信息技术教师职业倦怠感较强，职业认同与满意度不高 | 第41-42页 |
| （四） 信息技术教师专业发展意识单薄 | 第42页 |
| （五） 信息技术教师培训或专业进修效果不尽人意 | 第42页 |
| （六） 信息技术教师专业能力有待于提高 | 第42页 |
| （七） 对于信息技术教师的评价考核难以体现他们的工作 | 第42-44页 |
| 第四章 影响农村中小学信息技术教师生存状态的因素分析 | 第44-47页 |
| 一、 宏观维度 | 第44-45页 |
| （一） 社会环境因素 | 第44页 |
| （二） 教育环境因素 | 第44-45页 |
| 二、 微观维度 | 第45-47页 |
| （一） 情感因素 | 第45页 |
| （二） 职业意识因素 | 第45-46页 |
| （三） 专业素质因素 | 第46-47页 |
| 第五章 改善农村中小学信息技术教师生存状态的建议与对策 | 第47-53页 |
| 一、 正确认识和合理定位自身职业角色，不断完善自我 | 第47-48页 |
| 二、 做好教师职业生涯规划，用发展的眼光审视自己的职业道路 | 第48页 |
| 三、 以校为本，打通信息技术教师专业发展通道 | 第48-49页 |
| 四、 立足教师培训，让学习成为习惯 | 第49-50页 |
| 五、 另辟蹊径考评，让信息技术教师“劳有所获” | 第50-53页 |
| 第六章 总结与思考 | 第53-55页 |
| 一、 价值与创新 | 第53页 |
| 二、 有待改进的地方 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
