| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-19页 |
| 第一章 S 中学发展的理论基础 | 第19-23页 |
| 一 学校发展系统论 | 第19-21页 |
| （一） 学校发展的内部组织要素 | 第19-20页 |
| （二） 学校发展的内部人员要素 | 第20页 |
| （三） 学校发展的目标定位 | 第20-21页 |
| （四） 学校外部环境优化理论 | 第21页 |
| 二 学校发展阶段理论 | 第21-23页 |
| （一） 问题诊断阶段 | 第22页 |
| （二） 确定学校发展策略阶段 | 第22页 |
| （三） 实施学校发展策略阶段 | 第22页 |
| （四） 实现学校发展目标阶段 | 第22-23页 |
| 第二章 S 中学发展过程的研究 | 第23-51页 |
| 一 S 中学发展的问题诊断 | 第23-32页 |
| （一） S 中学的基本情况 | 第23-25页 |
| （二） S 中学发展的现实基础及问题诊断 | 第25-31页 |
| （三） S 中学发展过程中的特殊性问题 | 第31-32页 |
| 二 S 中学发展策略的选择与发展目标的确立 | 第32-40页 |
| （一） S 中学发展需求调查 | 第32-33页 |
| （二） S 中学发展的 SWOT 分析 | 第33页 |
| （三） S 中学发展策略的选择原则 | 第33-34页 |
| （四） S 中学的发展策略的确定 | 第34-35页 |
| （五） S 中学发展目标的确立 | 第35-40页 |
| 三 S 中学发展策略的实施 | 第40-51页 |
| （一） S 中学管理团队的建构 | 第40-45页 |
| （二） S 中学教师团队的专业发展 | 第45-51页 |
| 第三章 S 中学发展的外部支持 | 第51-57页 |
| 一 家庭和学校的伙伴合作 | 第51-53页 |
| 二 S 中学与境内小学的纵向一体化合作管理 | 第53-54页 |
| 三 S 中学特色项目与小学、高中特色项目的对接 | 第54-57页 |
| 第四章 S 中学发展的阶段性成果与反思 | 第57-62页 |
| 一 S 中学发展初创阶段的成果 | 第57-58页 |
| （一） 学校发展目标的形成促进了学校的发展 | 第57页 |
| （二） 高能量领导团队的形成推动了学校改进工作的开展 | 第57页 |
| （三） 学校发展策略促进了教师个体的发展 | 第57-58页 |
| （四） 学生行为习惯规范，学业成绩不断提高 | 第58页 |
| 二 S 中学发展的阶段性反思 | 第58-62页 |
| （一） 重新认识城乡结合部的教育 | 第58-59页 |
| （二） 明确、稳定、连续的学校发展目标是学校发展的核心 | 第59-60页 |
| （三） 学生发展是学校发展的根本利益和目标 | 第60页 |
| （四） 教师发展是学校发展的重要条件 | 第60-61页 |
| （五） 学校管理者本身应该成为学校发展的力量 | 第61-62页 |
| 结语 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-65页 |
| 附录 | 第65-69页 |
| 后记 | 第69页 |