语文对话教学的实践反思
| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-9页 |
| 1 绪论 | 第9-13页 |
| ·研究背景 | 第9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| ·文献综述 | 第10-13页 |
| ·国内对话教学的研究现状 | 第11页 |
| ·国外对话教学的研究现状 | 第11-13页 |
| 2 对话教学的相关概述 | 第13-17页 |
| ·对话教学的概念 | 第13-14页 |
| ·对话教学的含义 | 第13页 |
| ·语文课程标准中的对话教学 | 第13-14页 |
| ·对话教学的理论依据 | 第14-17页 |
| ·布伯的对话教学思想 | 第14-15页 |
| ·弗莱雷的对话教学理论 | 第15页 |
| ·巴赫金的对话理论及对教育的意义 | 第15-17页 |
| 3 对话教学实践中的积极意义 | 第17-24页 |
| ·对话教学的价值 | 第17-18页 |
| ·学生身心发展的需要 | 第17页 |
| ·促进和谐的人际关系 | 第17-18页 |
| ·对话使教学更具魅力 | 第18页 |
| ·有效对话的展开形式 | 第18-24页 |
| ·文本对话，视界融合 | 第18-20页 |
| ·师生对话，真诚交流 | 第20-21页 |
| ·生生对话，合作探究 | 第21-22页 |
| ·自我对话，反思重构 | 第22-24页 |
| 4 对话教学实践中的消极影响 | 第24-30页 |
| ·学生：准备不足，对话空乏 | 第24-26页 |
| ·动机的准备 | 第24页 |
| ·信息的准备 | 第24-25页 |
| ·能力的准备 | 第25-26页 |
| ·教师：素养不足，对话问题化 | 第26-28页 |
| ·教师文化素养低，制约对话教学的广度 | 第26页 |
| ·教师思维的限制，制约对话教学的深度 | 第26-27页 |
| ·教师的权威性，迫使对话教学无法进行 | 第27-28页 |
| ·无效对话的表现 | 第28-30页 |
| ·对话形式虚假 | 第28页 |
| ·对话内容无聊 | 第28页 |
| ·对话失衡 | 第28-30页 |
| 5 改善对话教学的策略 | 第30-38页 |
| ·筛选对话教学内容 | 第30-32页 |
| ·内容要能引起对话的兴趣 | 第30页 |
| ·内容要具有启发性 | 第30-31页 |
| ·对话要具有开放性 | 第31页 |
| ·对话内容与生活紧密相关 | 第31-32页 |
| ·创设对话教学情景 | 第32-33页 |
| ·环境刺激 | 第32页 |
| ·言语刺激 | 第32-33页 |
| ·对话空间的构建 | 第33页 |
| ·激发学生参与对话 | 第33-35页 |
| ·指导倾听 | 第33-34页 |
| ·指导说话 | 第34页 |
| ·指导学生与文本对话 | 第34-35页 |
| ·对话教学与传统教学的结合 | 第35-38页 |
| ·对话教学与诵读法 | 第35-36页 |
| ·对话教学与讲授法 | 第36页 |
| ·对话教学与提问法 | 第36-38页 |
| 6 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录 | 第41-42页 |
| 致谢 | 第42页 |
